{"id":1215,"date":"2020-05-14T16:31:50","date_gmt":"2020-05-14T20:31:50","guid":{"rendered":"http:\/\/ethicshub.ca\/outils\/analyse\/"},"modified":"2020-05-27T11:59:20","modified_gmt":"2020-05-27T15:59:20","slug":"analyse","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ethicshub.ca\/fr\/outils\/analyse\/","title":{"rendered":"Meilleures pratiques"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"1215\" class=\"elementor elementor-1215 elementor-168\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-41b9200d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"41b9200d\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5548e30c\" data-id=\"5548e30c\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5fbb4d29 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5fbb4d29\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Les instruments identifi\u00e9s au Canada traitent d\u2019une grande diversit\u00e9 de th\u00e8mes et d\u2019enjeux qui peuvent se pr\u00e9senter dans le cadre d\u2019un projet de recherche.<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019analyse du corpus de plus de 120 instruments \u00e9thiques d\u00e9velopp\u00e9s au Canada depuis 1992 nous ainsi permis d\u2019identifier 26 th\u00e8mes r\u00e9currents. Cette liste n\u2019est pas exhaustive et peut \u00eatre compl\u00e9t\u00e9e selon les besoins et int\u00e9r\u00eats des individus et groupes impliqu\u00e9s.<\/p>\n<p>Pour chacun des th\u00e8mes identifi\u00e9s plusieurs approches sont mobilis\u00e9es au sein des instruments. Parmi ces approches, il est possible de d\u00e9terminer les meilleures pratiques. Celles-ci peuvent \u00eatre identifi\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 quatre indicateurs d\u2019une recherche \u00e9quitable que nous ont d\u00e9gag\u00e9s \u00e0 partir d\u2019une analyse de la litt\u00e9rature dans ce domaine\u00a0: la transparence, la participation des communaut\u00e9s, l\u2019hybridation des \u00e9changes et le partage des pouvoirs de d\u00e9cision.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-ebb3c52 elementor-section-content-top elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"ebb3c52\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-ef9825d\" data-id=\"ef9825d\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-619edc9 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"619edc9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4><strong>Phase de d\u00e9finition du projet et de recueil du consentement<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>La participation des communaut\u00e9s et de leurs membres \u00e0 l\u2019\u00e9laboration du projet de recherche<\/li>\n<li>Le maintien du consentement<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9volution des param\u00e8tres du projet<\/li>\n<li>La remise en cause du consentement<\/li>\n<li>L\u2019avenir des donn\u00e9es en cas de retrait des participant.e.s<\/li>\n<li>Usage des langues<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-90401fc elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"90401fc\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4><strong>Phase de collecte, analyse des donn\u00e9es et pr\u00e9paration des r\u00e9sultats<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>Participation lors de la phase de recueil et d\u2019analyse des donn\u00e9es<\/li>\n<li>Emploi et formation<\/li>\n<li>Usages secondaires<\/li>\n<li>Transferts \u00e0 des tiers<\/li>\n<li>Respect de la confidentialit\u00e9<\/li>\n<li>Soumission des donn\u00e9es<\/li>\n<li>Droits d\u00e9coulant de la soumission des donn\u00e9es<\/li>\n<li>Inclusion des points de vue divergents<\/li>\n<li>Approbation des donn\u00e9es\/r\u00e9sultats<\/li>\n<li>Usage des langues<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-31317f5 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"31317f5\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4><strong>Phase de diffusion et de valorisation des r\u00e9sultats<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>Restitution des donn\u00e9es<\/li>\n<li>Restitution des r\u00e9sultats<\/li>\n<li>Adaptation des retours<\/li>\n<li>Usages des langues<\/li>\n<li>Reconnaissance de la contribution des participant.e.s<\/li>\n<li>Droits sur les donn\u00e9es collect\u00e9es durant le projet de recherche<\/li>\n<li>Droits sur les r\u00e9sultats et les produits de la recherche<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7068396 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7068396\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4><strong>Th\u00e8mes transversaux<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>M\u00e9canismes de suivi au cours des projets<\/li>\n<li>M\u00e9canismes de r\u00e8glement des conflits en cours de projet<\/li>\n<li>Reconnaissance des cadres et normes autochtones<\/li>\n<li>M\u00e9canismes de r\u00e8glement des conflits entre les normes autochtones et universitaires<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0fd804d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"0fd804d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3><strong>Quels sont les piliers d\u2019une recherche \u00e9quitable <\/strong>?<\/h3>\n<p>Dans le cadre d\u2019une\u00a0recherche \u00e9quitable, les autochtones sont consid\u00e9r\u00e9s comme des partenaires partageant une perspective originale et compl\u00e9mentaire \u00e0 celle des chercheurs scientifiques. Les d\u00e9tenteurs de savoirs disposent de pouvoirs leur permettant de contr\u00f4ler la circulation de leurs savoirs au cours des diff\u00e9rentes phases des projets de recherche. Ceci implique pour les communaut\u00e9s et les d\u00e9tenteurs concern\u00e9s un pouvoir de d\u00e9cider de leur participation \u00e0 un projet et de disposer de pouvoirs de d\u00e9cision \u00e9quivalents \u00e0 ceux des chercheurs.<\/p>\n<p>Les caract\u00e9ristiques d\u2019une telle approche sont\u00a0la transparence, la participation des communaut\u00e9s, l\u2019hybridation des \u00e9changes et le partage des pouvoirs de d\u00e9cision.<\/p>\n<p><strong><u>Transparence\u00a0:<\/u><\/strong> Les communaut\u00e9s autochtones et leurs membres sont inform\u00e9s de la mani\u00e8re la plus compl\u00e8te possible tout au long des projets afin qu\u2019ils puissent prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es.<\/p>\n<p><strong><u>Participation\u00a0:<\/u><\/strong> La participation des communaut\u00e9s au cours des diff\u00e9rentes phases de la recherche leur permet de s\u2019impliquer et de suivre l\u2019avancement des projets. Il s\u2019agit \u00e9galement d\u2019une opportunit\u00e9 de d\u00e9veloppement de nouvelles comp\u00e9tences.<\/p>\n<p><strong><u>Hybridation des \u00e9changes\u00a0:<\/u><\/strong> L\u2019hybridation des \u00e9changes consiste dans la mise en place de d\u00e9marches visant \u00e0 renforcer la compr\u00e9hension mutuelle entre les chercheurs et les communaut\u00e9s, par exemple par l\u2019information des communaut\u00e9s dans la langue de leur choix ou encore dans la remise de rapports ou publications selon des formes n\u00e9goci\u00e9es avec les communaut\u00e9s et adapt\u00e9es \u00e0 leurs besoins.<\/p>\n<p><strong><u>Partage des pouvoirs de d\u00e9cision\u00a0:<\/u><\/strong> Dans le cadre de projets men\u00e9s en collaboration avec des partenaires autochtones, ces derniers doivent pouvoir participer aux prises de d\u00e9cisions au m\u00eame titre que les chercheurs. Il s\u2019agit notamment du droit de d\u00e9finir l\u2019\u00e9tendue de l\u2019utilisation de leurs savoirs. Ils doivent \u00e9galement disposer par exemple d\u2019un droit de regard et de d\u00e9cision quant aux publications qui d\u00e9coulent d\u2019un projet et sur les possibilit\u00e9s de valorisation (notamment le d\u00e9p\u00f4t d\u2019un brevet). En somme ces pouvoirs de d\u00e9cision doivent permettre aux participants autochtones de d\u00e9cider des conditions selon lesquelles leurs savoirs seront utilis\u00e9s et partag\u00e9s \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur du groupe autochtones.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c2b3374 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"c2b3374\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h3 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\"><span>PHASE 1<\/span><br>Definition of the research project and collection of participants\u2019 consent<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4dbb7d9 elementor-widget elementor-widget-accordion\" data-id=\"4dbb7d9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-8151\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-8151\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Participation des communaut\u00e9s et de leurs membres \u00e0 l\u2019\u00e9laboration du projet de recherche<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-8151\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-8151\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>La participation des communaut\u00e9s et de leurs membres \u00e0 l\u2019\u00e9laboration des projets de recherche porte sur le r\u00f4le accord\u00e9 aux autochtones lors de la d\u00e9finition des param\u00e8tres des projets de recherche (par exemple\u00a0: la d\u00e9finition des questions de recherche, de la m\u00e9thodologie, etc.) ainsi que sur les r\u00e8gles en mati\u00e8re de prise en compte de leur avis et de leurs attentes.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ?<\/strong><\/h5>\n<p>La participation des communaut\u00e9s et de leurs membres lors de la d\u00e9finition des param\u00e8tres d\u2019un projet de recherche peut jouer un r\u00f4le fondamental dans la reconnaissance et la protection de leurs int\u00e9r\u00eats.<\/p>\n<p>La participation des communaut\u00e9s et de leurs membres peut donc contribuer \u00e0 favoriser de meilleures relations entre les chercheurs et les autochtones ainsi qu\u2019\u00e0 am\u00e9liorer le d\u00e9roulement d\u2019un projet et ses r\u00e9sultats. Et ce m\u00eame si la participation des communaut\u00e9s et de leurs membres peut impliquer pour les chercheurs des changements de pratiques parfois radicaux (par exemple\u00a0obtenir une approbation de leur projet de recherche par une communaut\u00e9 partenaire avant de soumettre un projet de recherche).<\/p>\n<p>La n\u00e9cessit\u00e9 de changements de pratiques qu\u2019implique la participation des communaut\u00e9s \u00e0 la d\u00e9finition des projets de recherche peut \u00eatre de moins en moins ignor\u00e9e par les chercheurs, dans la mesure o\u00f9 il s\u2019agit d\u2019une des cl\u00e9s de l\u2019acceptation et du succ\u00e8s d\u2019un projet.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0The terms of the research as well as the research question and methodology will be designed in consultation with, and having due consideration for, the expertise of the Indigenous individuals or groups who will form part of the research \u00bb. \/ \u00ab\u00a0Les termes de la recherche ainsi que la question et la m\u00e9thodologie de recherche seront con\u00e7us en consultation avec, et en tenant d\u00fbment compte, de l&rsquo;expertise des individus ou des groupes autochtones qui feront partie de la \u00ab\u00a0recherche\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>University of Victoria Faculty of Human and Social Development, <em>Protocols and Principles for conducting Research in an Indigenous Context<\/em>, 2003.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires<\/strong><\/h5>\n<p>Cette approche pr\u00e9voit\u00a0la participation des communaut\u00e9s autochtones et de leurs membres \u00e0 la d\u00e9finition des param\u00e8tres d\u2019un projet de recherche, mais \u00e9galement la prise en compte de leurs points de vue.<\/p>\n<p>Les communaut\u00e9s et leurs membres sont amen\u00e9s \u00e0 participer \u00e0 l\u2019\u00e9laboration du projet de recherche et disposent \u00e9galement de pouvoirs de d\u00e9cision qui leur permettent d\u2019influencer les caract\u00e9ristiques du projet. Il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019une manifestation d\u2019un partage de l\u2019autorit\u00e9 entre les chercheurs et les communaut\u00e9s.<\/p>\n<p>Les premiers n\u2019imposent pas unilat\u00e9ralement leurs conditions et ne se r\u00e9servent pas un droit de les faire pr\u00e9valoir quand bien m\u00eame ils seraient inform\u00e9s de points de vue diff\u00e9rents de la part des communaut\u00e9s et de leurs membres.<\/p>\n<p>En ce sens, selon ce type d\u2019approche, les chercheurs ne peuvent pas passer outre l\u2019avis et les commentaires des communaut\u00e9s, ce qui tend vers des relations d\u2019\u00e9gal \u00e0 \u00e9gal au sein du projet. Il s\u2019agit \u00e9galement d\u2019une approche qui peut favoriser une plus grande hybridation des projets par l\u2019int\u00e9gration de diff\u00e9rents points de vue.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive\u00a0: \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-8152\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"2\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-8152\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Le maintien du consentement au cours des projets<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-8152\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-8152\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles et m\u00e9canismes pr\u00e9vus en mati\u00e8re de confirmation du consentement des participant.e.s tout au long d\u2019un projet de recherche. S\u2019agit-il d\u2019un processus continu ou plut\u00f4t d\u2019un \u00e9v\u00e8nement ponctuel et localis\u00e9 dans le temps (g\u00e9n\u00e9ralement au d\u00e9but du projet) ?<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ?<\/strong><\/h5>\n<p>Le maintien du consentement des participants au cours des projets constitue une probl\u00e9matique tr\u00e8s importante dans la mesure o\u00f9 ceux-ci peuvent durer plusieurs ann\u00e9es et sont g\u00e9n\u00e9ralement constitu\u00e9s de multiples \u00e9tapes au cours desquelles divers \u00e9v\u00e9nements inattendus peuvent se produire.<\/p>\n<p>Les r\u00e8gles et m\u00e9canismes visant \u00e0 confirmer le consentement des participant.e.s tout au long des projets sont donc de nature \u00e0 contribuer \u00e0 \u00e9tablir et \u00e0 maintenir la transparence des \u00e9changes entre les acteurs impliqu\u00e9s dans un projet de recherche.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab Le consentement doit \u00eatre maintenu tout au long du projet de recherche. Les chercheurs ont le devoir continu de communiquer aux participants toute information pertinente en ce qui a trait au consentement continu des participants au projet de recherche \u00bb.<\/p>\n<p>Trois Conseils de recherche canadiens, <em>\u00c9nonc\u00e9 de politique des trois conseils (2\u00e8me \u00e9dition)<\/em>, 2010.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Selon cette approche il est pr\u00e9vu une information continue au cours des projets afin que les participant.e.s puissent en conna\u00eetre l\u2019\u00e9volution au cours du temps. Ceci est fondamental afin d\u2019\u00e9viter par exemple des usages initialement non pr\u00e9vus qui pourraient s\u2019av\u00e9rer inacceptables pour certaines parties. Ces dispositions peuvent contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9mergence de rapports plus \u00e9gaux entre les chercheurs et les autochtones.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive\u00a0: \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-8153\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"3\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-8153\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">\u00c9volution des param\u00e8tres du projet<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-8153\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-8153\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles et m\u00e9canismes applicable dans l\u2019hypoth\u00e8se o\u00f9 les param\u00e8tres d\u2019un projet de recherche \u00e9volueraient au cours d\u2019un projet. Les participant.e.s doivent-ils en \u00eatre inform\u00e9s de ces \u00e9volutions potentielles ? Doivent-ils les approuver avant leur mise en oeuvre ?<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ?<\/strong><\/h5>\n<p>Un projet de recherche peut souvent durer plusieurs ann\u00e9es et est g\u00e9n\u00e9ralement constitu\u00e9s de multiples \u00e9tapes au cours desquelles divers \u00e9v\u00e9nements inattendus peuvent se produire.<\/p>\n<p>Les r\u00e8gles et m\u00e9canismes applicables d\u00e8s lors que les param\u00e8tres d\u2019un projet de recherche peuvent \u00eatre modifi\u00e9s sont donc de nature \u00e0 contribuer \u00e0 maintenir la transparence des \u00e9changes entre les acteurs impliqu\u00e9s ainsi qu\u2019\u00e0 garantir un partage des pouvoirs de d\u00e9cision.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0Si les chercheurs souhaitent modifier le projet de recherche, le consentement de la Premi\u00e8re Nation\/communaut\u00e9\/l\u2019organisme devra \u00eatre pr\u00e9alablement obtenu\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Assembl\u00e9e des premi\u00e8res nations du Qu\u00e9bec et du Labrador, <em>Mod\u00e8le d\u2019entente de recherche<\/em>, 2014.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires<\/strong><\/h5>\n<p>L\u2019obligation d\u2019informer les participant.e.s et d\u2019obtenir un nouveau consentement de leur part en cas de changement des param\u00e8tres du projet de recherche constitue un principe favorisant la transparence des relations entre les parties, mais \u00e9galement un partage des pouvoirs de d\u00e9cision.<\/p>\n<p>En effet, selon ce principe, les chercheurs ne peuvent pas modifier unilat\u00e9ralement les caract\u00e9ristiques et les param\u00e8tres d\u2019un projet (ce qui peut \u00eatre tr\u00e8s fr\u00e9quent, en particulier avec des projets se d\u00e9roulant sur plusieurs ann\u00e9es). De cette mani\u00e8re les chercheurs ne peuvent pas imposer leurs int\u00e9r\u00eats et leurs contraintes, en particulier celles qui peuvent survenir en cours de projet. Il s\u2019agit \u00e9galement d\u2019un principe qui permet de pr\u00e9venir des tentatives de dissimulation de certains objectifs ou aspects d\u2019un projet dans le but d\u2019obtenir un consentement initial puis de modifier le projet par la suite.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive\u00a0: \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-8154\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"4\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-8154\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Remise en cause du consentement<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-8154\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-8154\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles et m\u00e9canismes applicables en mati\u00e8re de retrait des participant.e.s au cours d\u2019un projet de recherche. Les participant.e.s peuvent-ils revenir sur leur consentement et de se d\u00e9sengager d\u2019un projet de recherche ? Si oui, \u00e0 quelle(s) condition(s) ?<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Le droit de retrait reconnait aux participant.e.s \u00e0 un projet le pouvoir de mettre un terme \u00e0 la relation de collaboration. L\u2019existence de r\u00e8gles et de m\u00e9canismes en mati\u00e8re de droit de retrait des participant.e.s au cours d\u2019un projet de recherche est donc de nature \u00e0 contribuer \u00e0 l\u2019instauration d\u2019un partage des pouvoirs de d\u00e9cision entre les participants \u00e0 un projet de recherche.<\/p>\n<h5><strong>Exemples de bonnes pratiques<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0La participation \u00e0 ce projet de recherche est volontaire et le\/ la participant(e) pourra se retirer \u00e0 n\u2019importe quel moment, sans avoir \u00e0 fournir de raison, ni \u00e0 subir de pr\u00e9judice quelconque\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Assembl\u00e9e des premi\u00e8res nations du Qu\u00e9bec et du Labrador, <em>Mod\u00e8le de formulaire de consentement pour le participant \u00e0 une recherche<\/em>, 2014.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Dans l\u2019exemple cit\u00e9, le retrait peut \u00eatre exerc\u00e9 en tout temps par les participant.e.s. Il existe alors un partage de l\u2019autorit\u00e9 entre les communaut\u00e9s et les chercheurs puisque ces derniers reconnaissent explicitement la possibilit\u00e9 pour les communaut\u00e9s de mettre fin de mani\u00e8re unilat\u00e9rale \u00e0 la collaboration.<\/p>\n<p>Dans certains cas, il peut \u00eatre demand\u00e9 aux participant.e.s d\u00e9sirant se retirer d\u2019expliquer leur choix. Cette approche peut contribuer \u00e0 une plus grande transparence entre les parties. Cette explication ne devrait n\u00e9anmoins pas constituer une obligation pour les participant.e.s afin de ne pas cr\u00e9er un obstacle suppl\u00e9mentaire \u00e0 leur retrait s\u2019ils ne sont pas capables de d\u2019exprimer les raisons de leur d\u00e9cision au-del\u00e0 d\u2019in inconfort vis-\u00e0-vis du projet.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-8155\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"5\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-8155\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">L\u2019avenir des donn\u00e9es en cas de retrait d\u2019un.e participant.e<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-8155\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"5\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-8155\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles applicables aux donn\u00e9es communiqu\u00e9es par un.e participant.e qui a d\u00e9cid\u00e9 de se retirer d\u2019un projet de recherche. Dans ce cas le retrait entra\u00eene la fin de la relation de collaboration avec le ou les chercheurs.<\/p>\n<p>Il est ici question des donn\u00e9es collect\u00e9es dans le cadre du projet et avant qu\u2019elles aient \u00e9t\u00e9 publi\u00e9es. En effet, une fois les donn\u00e9es rendues publiques, la question du retrait des donn\u00e9es ne pr\u00e9sente plus d\u2019int\u00e9r\u00eat.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Les r\u00e8gles et m\u00e9canismes applicables en mati\u00e8re de gestion des donn\u00e9es collect\u00e9es suite au retrait d\u2019un ou d\u2019une participant.e peuvent contribuer \u00e0 l\u2019instauration d\u2019un partage des pouvoirs de d\u00e9cision en faveur des participant.e.s.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0Withdrawal: An individual participant has the right to withdraw from the research process at any point. If this occurs, all information already collected on the individual should be destroyed or returned to the individual\u00a0\u00bb \/ \u00a0\u00ab\u00a0Retrait : Un participant individuel a le droit de se retirer du processus de recherche \u00e0 tout moment. Dans ce cas, toutes les informations d\u00e9j\u00e0 collect\u00e9es sur la personne doivent \u00eatre d\u00e9truites ou lui \u00eatre restitu\u00e9es\u00a0\u00bb<\/p>\n<p>First Nation Centre, <em>Considerations and Templates for Ethical Research Practices<\/em>, 2007.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><em>\u00a0<\/em><\/h5>\n<p>Selon cette approche, les participants apparaissent particuli\u00e8rement prot\u00e9g\u00e9s puisqu\u2019ils n\u2019ont pas \u00e0 s\u2019exprimer sur le retrait des donn\u00e9es ni \u00e0 le demander pour que celui-ci intervienne automatiquement. Ceci semble logique dans la mesure o\u00f9 on peut penser que le retrait d\u2019une personne est en g\u00e9n\u00e9ral li\u00e9 aux donn\u00e9es qu\u2019elle a communiqu\u00e9es durant un projet ou aux donn\u00e9es qu\u2019on lui demande de communiquer et l\u2019usage qui peut en \u00eatre fait. II serait donc a priori \u00e9trange que les chercheurs puissent conserver les donn\u00e9es.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-8156\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"6\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-8156\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Usage des langues<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-8156\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"6\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-8156\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles et m\u00e9canismes applicables en mati\u00e8re linguistique lors de la pr\u00e9sentation d\u2019un projet de recherche et du recueil du consentement des participant.e.s.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><em>\u00a0<\/em><\/h5>\n<p>Les r\u00e8gles et m\u00e9canismes en mati\u00e8re d\u2019usage des langues peuvent contribuer et \u00eatre le reflet d\u2019une plus grande hybridation dans les rapports entre les chercheurs et les communaut\u00e9s autochtones.<\/p>\n<p>L\u2019usage des langues autochtones peut \u00e9galement concourir \u00e0 plus de transparence dans les rapports entre les acteurs en rendant les informations \u00e9chang\u00e9es potentiellement plus compr\u00e9hensibles en particulier pour les participant.e.s. plus \u00e0 l\u2019aise avec une langue autochtone.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0Les chercheurs s\u2019informeront de la langue maternelle des participants autochtones et, s\u2019il s\u2019agit d\u2019une langue autochtone, ils demanderont \u00e0 une personne comp\u00e9tente de fournir des services de traduction pendant le processus de consentement et pendant le d\u00e9roulement des travaux de recherche, conform\u00e9ment au souhait du participant\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Trois Conseils de recherche canadiens, <em>\u00c9nonc\u00e9 de politique des trois conseils (2\u00e8me \u00e9dition)<\/em>, 2010.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><em>\u00a0<\/em><\/h5>\n<p>Selon cette approche les particpant.e.s doivent pouvoir \u00eatre inform\u00e9s dans la langue de leur choix, incluant les langues autochtones. Le fait d\u2019offrir le choix aux participant.e.s est int\u00e9ressant dans la mesure o\u00f9 ces derniers pourraient ne pas choisir d\u2019\u00eatre inform\u00e9s dans une langue autochtone, notamment en raison des ph\u00e9nom\u00e8nes d\u2019\u00e9rosion linguistique.<\/p>\n<p>Soulignons n\u00e9anmoins qu\u2019il existe une diff\u00e9rence selon nous entre laisser le choix au participant et une approche qui consisterait \u00e0 proposer d\u2019embl\u00e9e aux participants d\u2019utiliser les langues autochtones, tout en leur laissant ultimement le choix. En effet, il nous semble que face \u00e0 un choix entre deux langues a priori disponibles et mobilisables, certaines personnes pourraient ne pas n\u00e9cessairement se sentir \u00e0 l\u2019aise de demander l\u2019usage de leur langue sachant que dans certains cas les chercheurs ne les maitrisent pas ou, car cela entrainerait des co\u00fbts suppl\u00e9mentaires.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-78f827a elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"78f827a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h3 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\"><span>PHASE 2<\/span><br>Collection, Data Analysis and Preparation of Results Stage<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e643f0e elementor-widget elementor-widget-accordion\" data-id=\"e643f0e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2411\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2411\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Participation lors de la phase de recueil et d\u2019analyse des donn\u00e9es<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2411\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2411\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux modalit\u00e9s de participation reconnues au profit des participant.e.s \u00e0 un projet de recherche, en particulier en mati\u00e8re d\u2019analyse des donn\u00e9es et de pr\u00e9paration des r\u00e9sultats. Peuvent-ils contribuer \u00e0 l\u2019interpr\u00e9tation des donn\u00e9es ? Participent-ils \u00e0 la r\u00e9daction des r\u00e9sultats finaux ? Ou encore, sont-ils associ\u00e9s dans la gestion du projet de recherche ?<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Au-del\u00e0 de l\u2019information des communaut\u00e9s et de leurs membres, plusieurs auteurs insistent sur l\u2019importance de leur participation tout au long des projets de recherche : \u00ab\u00a0It is simply not enough just to inform Indigenous and local communities of ethnobiological research activities but instead it is necessary to include them in all aspects of the research process, including project design, implementation, reporting, and evaluation \u00bb (Gilmore et Eshbaugh, 2011). Cette participation est de nature \u00e0 renforcer la transparence des \u00e9changes mais \u00e9galement \u00e0 rendre le projet potentiellement plus pertinent pour les participant.e.s par l\u2019int\u00e9gration de leurs int\u00e9r\u00eats et expertises. Il s\u2019agit de r\u00e8gles et de m\u00e9canismes qui peuvent \u00e9galement favoriser des relations plus \u00e9quitables et \u00e9galitaires entre les chercheurs et les participant.e.s.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>Participation \u00e0 la collecte des donn\u00e9es : \u00ab\u00a0Les projets doivent souvent faire appel aux services de membres de la communaut\u00e9 pour agir \u00e0 titre <strong>d\u2019interpr\u00e8tes ou de traducteurs lors d\u2019entretiens pour la collecte de donn\u00e9es<\/strong>. D\u00e8s la planification du projet, on doit discuter de la s\u00e9lection de personnes ressources qualifi\u00e9es pour remplir cette t\u00e2che \u00bb.<\/p>\n<p>Assembl\u00e9e des premi\u00e8res nations du Qu\u00e9bec et du Labrador, <em>Protocole de recherche des Premi\u00e8res Nations du Qu\u00e9bec et du Labrador, 1\u00e8re \u00e9dition<\/em>, 2005.<\/p>\n<p>Participation \u00e0 l\u2019interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats\u00a0: \u00ab\u00a0Les chercheurs impliqueront les communaut\u00e9s dans l\u2019identification des A\u00een\u00e9s et autres d\u00e9tenteurs du savoir afin qu\u2019ils participent \u00e0 l\u2019\u00e9laboration et \u00e0 l\u2019ex\u00e9cution du projet de recherche ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats, dans le contexte des normes culturelles et des connaissances traditionnelles \u00bb.<\/p>\n<p>Assembl\u00e9e des premi\u00e8res nations du Qu\u00e9bec et du Labrador, <em>Protocole de recherche des Premi\u00e8res Nations du Qu\u00e9bec et du Labrador, 1\u00e8re \u00e9dition<\/em>, 2005.<\/p>\n<p>Participation \u00e0 la direction de la recherche : \u00ab\u00a0The research must be led by a member of the Indigenous community, although non native academics are invited to participate as supporting researchers or co-leads\u00a0\u00bb \/ \u00a0\u00ab\u00a0La recherche doit \u00eatre men\u00e9e par un membre de la communaut\u00e9 autochtone, bien que des universitaires non autochtones puissent \u00eatre invit\u00e9s \u00e0 participer en tant que chercheurs de soutien ou co-directeurs\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Instituts de recherche en sant\u00e9 du Canada, <em>Lignes directrices des IRSC pour la recherche en sant\u00e9 chez les peuples autochtones<\/em>, 2007.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>La premi\u00e8re approche cit\u00e9e pr\u00e9voit une participation lors de la phase de collecte des donn\u00e9es aupr\u00e8s des participant(e)s. Ceci peut contribuer \u00e0 un meilleur suivi de la part de membres de la communaut\u00e9 des informations qui sont collect\u00e9es. En ce sens, ce type de participation est de nature \u00e0 renforcer la transparence lors de la conduite de la recherche.<\/p>\n<p>La seconde approche pr\u00e9sente des caract\u00e9ristiques similaires en se focalisant sur la phase d\u2019interpr\u00e9tation des donn\u00e9es. Cette approche est de nature \u00e0 renforcer la transparence quant \u00e0 la formulation des conclusions du projet de recherche et \u00e0 permettre aux communaut\u00e9s et \u00e0 leurs membres de contribuer \u00e0 la formulation de ces conclusions. En ce sens, ce type de disposition illustre une tendance vers des rapports plus \u00e9gaux entre les chercheurs et les communaut\u00e9s.<\/p>\n<p>La troisi\u00e8me approche nous semble \u00eatre la plus ambitieuse dans la mesure o\u00f9 les communaut\u00e9s et leurs membres sont invit\u00e9s \u00e0 participer \u00e0 la direction de la recherche. Dans ce cas, ils ont potentiellement le pouvoir d\u2019intervenir dans divers domaines (collecte des donn\u00e9es, interpr\u00e9tation, etc.) et d\u2019influer sur les orientations du projet de recherche. Cette approche peut ainsi contribuer \u00e0 un partage de l\u2019autorit\u00e9 entre les chercheurs et les communaut\u00e9s puisque ces derni\u00e8res peuvent \u00eatre associ\u00e9es aux organes de direction d\u2019un projet de recherche. Il s\u2019agit \u00e9galement d\u2019une approche qui peut favoriser un meilleur suivi des projets par les communaut\u00e9s et donc permettre une plus grande transparence.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2412\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"2\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2412\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Emploi et formation<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2412\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2412\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles applicables en mati\u00e8re d\u2019emploi des membres des communaut\u00e9s impliqu\u00e9s dans un projet de recherche ainsi qu\u2019aux mesures visant la formation des membres des communaut\u00e9s dans le champ de la recherche scientifique. Le projet pr\u00e9voit-il l\u2019emploi de membres de la communaut\u00e9 par exemple comme interpr\u00e8tes ou comme chercheurs participants \u00e0 la collecte et l\u2019analyse des donn\u00e9es ? Les participants sont-ils form\u00e9s dans le cadre du projet, de mani\u00e8re \u00e0 \u00eatre capables par exemple de mener leurs propres recherches par la suite ?<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>La formation et l\u2019emploi peuvent contribuer au renforcement des capacit\u00e9s des communaut\u00e9s et de leurs membres\u00a0: \u00ab\u00a0Les Peuples autochtones n\u2019acceptent plus de \u00ab se faire \u00e9tudier \u00bb sans que les r\u00e9sultats ne servent \u00e0 am\u00e9liorer leur qualit\u00e9 de vie. Ils souhaitent en outre s\u2019impliquer activement dans les projets, dans une optique de renforcement des capacit\u00e9s \u00bb (Asselin et Basile, 2012).<\/p>\n<p>La participation des communaut\u00e9s et de leurs membres peut alors leur permettre de d\u00e9velopper \u00e0 terme leurs propres projets de recherche\u00a0: \u00ab\u00a0La participation des communaut\u00e9s rassure les membres et permet de d\u00e9velopper une expertise en mati\u00e8re de recherche. Le d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s ne passe pas seulement par l\u2019apprentissage d\u2019outils ou l\u2019application directe de r\u00e9sultats de recherche. C\u2019est aussi, pour les Peuples autochtones, d\u2019apprendre \u00e0 faire eux-m\u00eames de la recherche, pour r\u00e9duire le besoin d\u2019en appeler \u00e0 des chercheurs externes\u00a0\u00bb (Asselin et Basile, 2012).<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>Emploi : \u00ab<strong>\u00a0<\/strong>Research studies or development projects that seek to utilize Traditional Knowledge shall offer Dehcho community members training and\/or employment opportunities, in order that members can participate in the research \u00bb \/ \u00ab Les projets de recherche ou les projets de d\u00e9veloppement qui visent \u00e0 utiliser les connaissances traditionnelles doivent offrir aux membres des communaut\u00e9s Deh Cho des possibilit\u00e9s de formation et\/ou d&#8217;emploi, afin que les membres puissent participer \u00e0 la recherche\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Deh Cho First Nation, <em>Traditional Knowledge Research Protocol<\/em>, 2005.<\/p>\n<p>Acquisition de Nouvelles comp\u00e9tences : \u00ab\u00a0Les chercheurs devraient r\u00e9aliser tous les efforts n\u00e9cessaires pour transf\u00e9rer aux peuples et aux communaut\u00e9s autochtones les comp\u00e9tences et les connaissances qui renforcent leur autonomie durant le processus de recherche \u00bb.<\/p>\n<p>Stevenson, M.G. pour le R\u00e9seau de gestion durable des for\u00eats, <em>L\u2019\u00e9thique et la recherche en collaboration avec les communaut\u00e9s autochtones<\/em>, 2010.<\/p>\n<p>Formation \u00e0 la recherche : \u00ab\u00a0La recherche devrait soutenir le transfert de comp\u00e9tences aux membres de la Premi\u00e8re nation ________________ et accro\u00eetre la capacit\u00e9 de la communaut\u00e9 \u00e0 g\u00e9rer ses propres projets de recherche \u00bb.<\/p>\n<p>First Nation Centre, <em>Considerations and Templates for Ethical Research Practices<\/em>, 2007.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Les diff\u00e9rentes approches cit\u00e9es visent \u00e0 favoriser une participation active des membres des communaut\u00e9s au sein des projets de recherche. Cette participation est de nature \u00e0 permettre un meilleur suivi des projets et donc une plus grande transparence des op\u00e9rations qui sont men\u00e9es.<\/p>\n<p>Dans le cadre de la derni\u00e8re approche cit\u00e9e (formation \u00e0 la d\u00e9finition et conduite de recherches), il est l\u00e0 question de consid\u00e9rer les communaut\u00e9s et leurs membres comme de v\u00e9ritables partenaires de recherche, capables de mener leurs propres projets. En ce sens, ce type de disposition illustre un engagement vers des relations plus \u00e9galitaires entre les chercheurs et les communaut\u00e9s. Il ne s\u2019agit pas de maintenir les communaut\u00e9s et leurs membres \u00e0 l\u2019\u00e9cart de la conduite de la recherche afin que celle-ci ne puisse \u00eatre men\u00e9e uniquement par des chercheurs universitaires.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2413\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"3\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2413\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Usages secondaires<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2413\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2413\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Une fois le consentement recueilli et les donn\u00e9es collect\u00e9es, ces derni\u00e8res sont analys\u00e9es en vue de la pr\u00e9paration des r\u00e9sultats. Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux usages autoris\u00e9s lors de l\u2019analyse des donn\u00e9es collect\u00e9es. Ces usages sont-ils limit\u00e9s \u00e0 ceux initialement autoris\u00e9s ou au contraire peuvent-ils \u00eatre modifi\u00e9s si de nouvelles applications apparaissent possibles en cours de projet\u00a0? Si oui \u00e0 quelle(s) conditions\u00a0?<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>L\u2019encadrement des champs ou des domaines pour lesquels l\u2019utilisation des savoirs est autoris\u00e9e est fondamental afin d\u2019\u00e9viter des abus pendant ou \u00e0 l\u2019issue d\u2019un projet.<\/p>\n<p>Deux situations dans lesquelles la probl\u00e9matique de l\u2019utilisation secondaire apparait particuli\u00e8rement pr\u00e9gnante sont envisageables. Dans un premier cas, l\u2019\u00e9quipe de recherche ayant initialement collect\u00e9 des donn\u00e9es aupr\u00e8s d\u2019une communaut\u00e9 d\u00e9couvre en cours de projet de nouvelles applications potentielles auxquelles n\u2019ont pas consenti les d\u00e9tenteurs autochtones. Dans un second cas, une \u00e9quipe n\u2019ayant pas particip\u00e9 \u00e0 la collecte des donn\u00e9es b\u00e9n\u00e9ficie des r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9quipe ayant r\u00e9alis\u00e9 le projet initial. Cette seconde \u00e9quipe d\u00e9couvre une nouvelle application qui n\u2019a pas fait l\u2019objet d\u2019un consentement de la part des d\u00e9tenteurs de savoirs.<\/p>\n<p>Le contr\u00f4le des usages relatifs aux savoirs traditionnels constitue donc un moyen pour les communaut\u00e9s et leurs membres de pr\u00e9venir des usages abusifs et divers types de dommages. En ce sens, le traitement de la probl\u00e9matique des usages secondaire peut contribuer \u00e0 favoriser le partage des pouvoirs de d\u00e9cision entre les chercheurs et les participant.e.s mais \u00e9galement la transparence des \u00e9changes entre les parties.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0Je suis d\u2019accord pour utiliser seulement l\u2019information transf\u00e9r\u00e9e par : (nom de la Premi\u00e8re Nation, de la communaut\u00e9 ou de l\u2019organisme des Premi\u00e8res Nations concern\u00e9) pour le projet de recherche mentionn\u00e9 ci-haut. Je m\u2019engage aussi \u00e0 ne pas utiliser cette information sans le consentement de (nom de la Premi\u00e8re Nation, de la communaut\u00e9 ou de l\u2019organisme des Premi\u00e8res Nations concern\u00e9) pour d\u2019autres projets sur lesquels je pourrais travailler dans le futur.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Assembl\u00e9e des premi\u00e8res nations du Qu\u00e9bec et du Labrador, <em>Mod\u00e8le de d\u00e9claration sur la confidentialit\u00e9 et la conduite de la recherche<\/em>, 2014.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Dans ce cas de figure, les chercheurs ne peuvent pas d\u00e9cider unilat\u00e9ralement d\u2019utiliser les donn\u00e9es collect\u00e9es \u00e0 d\u2019autres fins que celles pour lesquelles un consentement a \u00e9t\u00e9 re\u00e7u. De cette mani\u00e8re, les chercheurs ne peuvent pas dissimuler leurs objectifs aux participant(e)s afin d\u2019obtenir un acc\u00e8s aux donn\u00e9es (voir un acc\u00e8s \u00e0 des conditions plus avantageuses). Nous pensons notamment \u00e0 des chercheurs qui exposeraient un usage de savoirs traditionnels a priori non commercial, mais sachant pertinemment que leurs recherches pourraient conduire \u00e0 des usages commerciaux. De la m\u00eame mani\u00e8re, en cas de d\u00e9couverte fortuite d\u2019usages secondaires prometteurs en cours de projet, les chercheurs sont oblig\u00e9s de revenir vers les communaut\u00e9s afin d\u2019obtenir un nouveau consentement s\u2019ils souhaitent exploiter ces usages potentiels.<\/p>\n<p>Ce type d\u2019approche est donc de nature \u00e0 favoriser la transparence entre les communaut\u00e9s et les chercheurs en imposant \u00e0 ces derniers de ne pas poursuivre d\u2019usages secondaires ou le cas \u00e9ch\u00e9ant d\u2019obtenir un nouveau consentement. En ce sens, la possibilit\u00e9 d\u2019une \u00e9volution du positionnement des communaut\u00e9s est reconnue. Il s\u2019agit uniquement de pr\u00e9server la libert\u00e9 de choix en connaissance de cause des participant.e.s. Il s\u2019agit \u00e9galement d\u2019une manifestation d\u2019un partage des pouvoirs entre les communaut\u00e9s et les chercheurs puisque ces derniers ne peuvent pas imposer de nouvelles orientations de recherche au-del\u00e0 de celles autoris\u00e9es lors de l\u2019acc\u00e8s initial (ou celles ren\u00e9goci\u00e9es).<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2414\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"4\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2414\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Transfert \u00e0 des tiers<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2414\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2414\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Les r\u00e8gles en mati\u00e8re de transfert des donn\u00e9es durant un projet de recherche font r\u00e9f\u00e9rences aux droits et limites en mati\u00e8re de communication des donn\u00e9es communiqu\u00e9s par les participant.e.s. \u00e0 des personnes tierces ne faisant pas partie de l\u2019\u00e9quipe de recherche ou dont les participant.e.s n\u2019ont pas connaissance de la participation au projet.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>De la m\u00eame mani\u00e8re que pour les droits et limites en mati\u00e8re d\u2019utilisation secondaire, la probl\u00e9matique du transfert \u00e0 des tiers peut contribuer \u00e0 favoriser les pouvoirs des participant.e.s en mati\u00e8re de contr\u00f4le de la circulation de leurs savoirs. Il est en effet possible d\u2019imaginer des cas dans lesquels un premier utilisateur servirait de pr\u00eate-nom ou d\u2019interm\u00e9diaire pour un tiers auquel les utilisateurs n\u2019auraient pas n\u00e9cessairement octroy\u00e9 l\u2019acc\u00e8s aux savoirs.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0Les partenaires de recherche ne peuvent pas diffuser ou divulguer les donn\u00e9es obtenues \u00e0 d\u2019autres institutions ou organismes sans avoir obtenu le consentement \u00e9crit de la Premi\u00e8re Nation\/communaut\u00e9 ___________. Tout organisme ou toute institution de recherche qui sont est int\u00e9ress\u00e9s par le projet doit contacter la Premi\u00e8re Nation\/communaut\u00e9 directement\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Assembl\u00e9e des premi\u00e8res nations du Qu\u00e9bec et du Labrador, <em>Mod\u00e8le de d\u00e9claration sur la confidentialit\u00e9 et la conduite de la recherche<\/em>, 2014.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>L\u2019interdiction ou l\u2019encadrement du transfert des savoirs \u00e0 des tiers constitue des principes et m\u00e9canismes favorisant un partage de l\u2019autorit\u00e9 entre les chercheurs et les participants autochtones, mais aussi un indicateur de transparence. En effet, les premiers ne peuvent pas utiliser les savoirs comme bon leur semble.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2415\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"5\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2415\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Respect de la confidentialit\u00e9<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2415\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"5\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2415\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la protection de la vie priv\u00e9e des participants et notamment la protection de leur anonymat s\u2019ils le souhaitent. En effet, dans certains cas des participants peuvent d\u00e9cider que leur nom ne devrait pas \u00eatre divulgu\u00e9 au sein de publications ni \u00eatre associ\u00e9 aux donn\u00e9es et r\u00e9sultats.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Le\u00a0respect de la confidentialit\u00e9 constitue une probl\u00e9matique fondamentale pour les communaut\u00e9s et les participants en raison des risques et des cons\u00e9quences qui peuvent \u00eatre associ\u00e9es \u00e0 la divulgation de renseignements personnels pour les participants\u00a0: \u00abSharing of information can also sometimes be dangerous for the person who provides the data \u2013 for example, if the knowledge itself is sensitive, or if it reveals controversial views about other factions or individuals in the community \u00bb (Laird et al., 2002).<\/p>\n<p>Les r\u00e8gles et les m\u00e9canismes en mati\u00e8re de confidentialit\u00e9 peuvent contribuer au renforcement des pouvoirs dont disposent les communaut\u00e9s et leurs membres en ce qui concerne la divulgation de leurs informations personnelles.<em>\u00a0<\/em><\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0Confidentiality will be maintained using a coding system, unless a participant gives written request to be publicly noted \u00bb \/ \u00ab\u00a0La confidentialit\u00e9 sera maintenue \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;un syst\u00e8me de codage, \u00e0 moins qu&rsquo;un participant ne demande par \u00e9crit \u00e0 \u00eatre nomm\u00e9 publiquement\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Boston Bar First Nation (NLAKA\u2019PAMUX) and the University Of British Columbia Institute for Aboriginal Health, <em>Boston Bar First Nation (NLAKA\u2019PAMUX) and the University Of British Columbia Institute for Aboriginal Health<\/em>, 2009.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Selon cette approche, la confidentialit\u00e9 doit \u00eatre prot\u00e9g\u00e9e sauf si les participants ne le souhaitent pas. En ce sens, la confidentialit\u00e9 est le principe de base, elle doit par ailleurs \u00eatre explicitement propos\u00e9e. Comme dans le premier cas il s\u2019agit ici d\u2019une approche pr\u00e9ventive en mati\u00e8re de protection de la confidentialit\u00e9. Les chercheurs n\u2019ont alors pas le choix de la respecter, et seuls les participant.e.s peuvent renverser cette obligation en l\u2019indiquant explicitement aux chercheurs. Il existe dans ce cas un v\u00e9ritable partage des pouvoirs de d\u00e9cision entre les chercheurs et les participant.e.s.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir <\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2416\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"6\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2416\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Soumission des donn\u00e9es et\/ou des r\u00e9sultats<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2416\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"6\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2416\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>La soumission des donn\u00e9es et\/ou des r\u00e9sultats fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles et m\u00e9canismes applicables en mati\u00e8re de communication des donn\u00e9es recueillies et des r\u00e9sultats finaux aupr\u00e8s des participant.e.s \u00e0 un projet avant toute diffusion publique. Les droits et les pouvoirs associ\u00e9s le cas \u00e9ch\u00e9ant \u00e0 la soumission des donn\u00e9es et des r\u00e9sultats sont analys\u00e9es dans une autre section.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>La publication des donn\u00e9es est d\u2019une importance fondamentale pour les chercheurs qui sont tenus \u00e0 des objectifs de rendement quantitatifs de plus en plus \u00e9lev\u00e9s (Laird et al., 2002).<\/p>\n<p>La publication des r\u00e9sultats est tr\u00e8s souvent d\u00e9crite comme une contribution \u00e0 la connaissance n\u00e9cessairement positive et profitable \u00e0 l\u2019humanit\u00e9 dans son ensemble (Burelli et Aubertin, 2017). Cette vision est critiquable, en particulier dans le champ de l\u2019\u00e9tude et de la valorisation des ressources de la biodiversit\u00e9 et des savoirs traditionnels associ\u00e9s (Laird et al., 2002 ; Menzies, 2001).<\/p>\n<p>La publication des donn\u00e9es et des r\u00e9sultats en lien avec un projet de recherche impliquant des participants autochtones et leurs savoirs peut en effet pr\u00e9senter des risques pour ces derniers (Gilmore et Eshbaugh, 2011). Plusieurs auteurs soulignent \u00e0 quel point la publication des savoirs peut contribuer \u00e0 l\u2019appropriation de ces derniers notamment par des tiers (Bannister, 2000 ; Vodden et Bannister, 2008). Ces risques, inh\u00e9rents \u00e0 certaines visions de la recherche scientifique, justifient selon eux l\u2019\u00e9volution des pratiques et des r\u00e8gles en mati\u00e8re de publication (Bannister, 2000).<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0The summary documents and working documents shall be reviewed by the community, or its designated body, to determine the reliability and validity of the information submitted \u00bb \/ \u00ab\u00a0Les documents de synth\u00e8se et les documents de travail doivent \u00eatre examin\u00e9s par la Communaut\u00e9, ou son organisme d\u00e9sign\u00e9, afin de d\u00e9terminer la fiabilit\u00e9 et la validit\u00e9 des informations soumises\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Deh Cho First Nation, <em>Traditional Knowledge Research Protocol<\/em>, 2005.<\/p>\n<p>\u00ab\u00a0Renseigner le groupe sur ce qui suit : remise d\u2019un rapport pr\u00e9liminaire pour commentaires \u00bb.<\/p>\n<p>Trois Conseils de recherche canadiens, <em>\u00c9nonc\u00e9 de Politique des trois conseils (1\u00e8re \u00e9dition)<\/em>, 1998.<\/p>\n<p>\u00ab\u00a0Researchers have an obligation to provide the Elders Group, the Ktunaxa Treaty Council and the KKTC with an opportunity to review the research results and provide comments before the final product is completed \u00bb \/ \u00ab\u00a0Les chercheurs ont l&rsquo;obligation de donner au Groupe des a\u00een\u00e9s, au Conseil du trait\u00e9 Ktunaxa et \u00e0 la KKTC la possibilit\u00e9 d&rsquo;examiner les r\u00e9sultats de la recherche et de formuler des commentaires avant que le produit final ne soit achev\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Ktunaxa Nation, <em>Ktunaxa Nation\u2019s Code of Ethics for Research<\/em>, 1998.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Les approches identifi\u00e9es favorisent la transparence entre les chercheurs et les participants en ce qui concerne les donn\u00e9es qui ont \u00e9t\u00e9 collect\u00e9es, et le cas \u00e9ch\u00e9ant les interpr\u00e9tations qui en ont \u00e9t\u00e9 faites (les r\u00e9sultats). Il s\u2019agit \u00e9galement d\u2019approches de nature \u00e0 favoriser une plus grande intelligibilit\u00e9 entre les participants et les chercheurs, car il est question de v\u00e9rifier les donn\u00e9es et les r\u00e9sultats afin de s\u2019assurer qu\u2019ils correspondent bien \u00e0 ce que les participants ont voulu exprimer et partager. Dans le cadre de l\u2019\u00e9tude et de la valorisation des savoirs traditionnels, il s\u2019agit d\u2019approches fondamentales afin d\u2019\u00e9viter que des donn\u00e9es confidentielles ne soient divulgu\u00e9es ou afin d\u2019\u00e9viter des interpr\u00e9tations erron\u00e9es ou offensantes.<\/p>\n<p>Les approches identifi\u00e9es ne sont n\u00e9anmoins pas \u00e9quivalentes. En effet, la soumission des donn\u00e9es collect\u00e9es au sens des informations brutes obtenues aupr\u00e8s des participant.e.s nous semble constituer une approche minimale. Elle permet aux participant(e)s de s\u2019assurer de l\u2019exactitude des informations collect\u00e9es par les chercheurs et de leur caract\u00e8re non confidentiel. Cette approche ne permet n\u00e9anmoins pas de contr\u00f4ler la mani\u00e8re dont ces donn\u00e9es auront \u00e9t\u00e9 interpr\u00e9t\u00e9es par les chercheurs ainsi que les mani\u00e8res dont ces donn\u00e9es auront \u00e9t\u00e9 contextualis\u00e9es. Il s\u2019agit d\u2019une perspective que permet la seconde approche qui pr\u00e9voit la soumission des r\u00e9sultats. Ceci implique l\u2019int\u00e9gration des donn\u00e9es collect\u00e9es. En ce sens la seconde approche permettrait un contr\u00f4le potentiellement plus large pour les participant(e)s. Soulignons n\u00e9anmoins que ce contr\u00f4le intervient plus tard et alors que les chercheurs disposent de produits quasi-finaux. Le contr\u00f4le \u00e0 ce stade de l\u2019exactitude des donn\u00e9es collect\u00e9es et de leur non-confidentialit\u00e9 est ici plus complexe pour les participant(e)s et les chercheurs. En effet, les premiers sont confront\u00e9s \u00e0 des r\u00e9sultats, donc \u00e0 des donn\u00e9es qui ont a priori \u00e9t\u00e9 analys\u00e9es et qui peuvent impliquer une multitude de participant(e)s. Pour les chercheurs, les commentaires des participant(e)s peuvent avoir des r\u00e9percussions tr\u00e8s importantes sur les r\u00e9sultats et leur pr\u00e9sentation. La troisi\u00e8me approche que nous avons identifi\u00e9e pourrait d\u00e8s lors \u00eatre la plus int\u00e9ressante quand bien m\u00eame elle implique finalement deux soumissions, d\u2019une part les donn\u00e9es collect\u00e9es aupr\u00e8s de chaque partipant.e.s puis les r\u00e9sultats int\u00e9grant ces donn\u00e9es. Ces deux \u00e9tapes pourraient \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es au processus de recherche sans constituer pour autant des contraintes insurmontables.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2417\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"7\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2417\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Droits d\u00e9coulant de la soumission des donn\u00e9es ou r\u00e9sultats<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2417\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"7\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2417\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Au-del\u00e0 de la soumission des donn\u00e9es et des r\u00e9sultats avant leur publication, la question qui se pose est de savoir quels sont les droits des communaut\u00e9s et de leurs membres \u00e0 propos des \u00e9l\u00e9ments soumis ? Trois grands types d\u2019approches sont envisageables : 1- l\u2019approbation des donn\u00e9es ou r\u00e9sultats\u00a0; 2- un droit de modification et de retrait de donn\u00e9es, 3- l\u2019inclusion de points de vue divergents.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Selon les auteurs, les droits associ\u00e9s \u00e0 la soumission des donn\u00e9es et\/ou des r\u00e9sultats posent deux probl\u00e8mes du point de vue des acteurs des milieux acad\u00e9miques. D\u2019une part, ils peuvent entrer en contradiction avec les exigences et objectifs de publications des r\u00e9sultats qui p\u00e8sent sur les chercheurs (Nagy, 2011). D\u2019autre part, et plus important, ils impliquent que les communaut\u00e9s et leurs membres puissent refuser la publication de certains r\u00e9sultats ou demander des modifications (Nagy, 2011).<\/p>\n<p>Adam Gaudry souligne lui les risques de la divulgation \u00e0 tout prix d\u2019\u00e9l\u00e9ments du patrimoine culturel immat\u00e9riel des communaut\u00e9s et de leurs membres (Gaudry, 2015). Adam Gaudry soutient que l\u2019avancement des connaissances et du m\u00eame coup l\u2019exercice de la libert\u00e9 acad\u00e9mique du chercheur dans certains cas peuvent \u00eatre poursuivis au d\u00e9triment des int\u00e9r\u00eats des communaut\u00e9s (Gaudry, 2015).<\/p>\n<p>Les droits associ\u00e9s \u00e0 la soumission des donn\u00e9es et\/ou des r\u00e9sultats peuvent contribuer \u00e0 la reconnaissance de pouvoirs de d\u00e9cisions en faveur des participant.e.s d\u2019un projet de recherche. Ces droits nous permettent en particulier d\u2019appr\u00e9cier le partage de l\u2019autorit\u00e9 entre les chercheurs et les autochtones.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>Approbation : \u00ab\u00a0Final research reports shall be approved by the respective Dehcho community before being released to any external agency\u00a0\u00bb \/ \u00abLes rapports de recherche finaux doivent \u00eatre approuv\u00e9s par la communaut\u00e9 Deh Cho concern\u00e9e avant d&rsquo;\u00eatre communiqu\u00e9s \u00e0 toute agence externe \u00bb.<\/p>\n<p>Deh Cho First Nation, <em>Traditional Knowledge Research Protocol<\/em>, 2005.<\/p>\n<p>Droit de modification\u00a0: \u00a0\u00ab\u00a0Aussi, les \u2026 (nom de la Premi\u00e8re Nation, de la communaut\u00e9 ou de l\u2019organisme des Premi\u00e8res Nations concern\u00e9) peuvent exiger que certains \u00e9l\u00e9ments confidentiels soient extraits des publications\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Assembl\u00e9e des premi\u00e8res nations du Qu\u00e9bec et du Labrador, <em>Mod\u00e8le de d\u00e9claration sur la confidentialit\u00e9 et la conduite de la recherche<\/em>, 2014.<\/p>\n<p>Inclusion des points de vue divergents\u00a0: \u00ab\u00a0En cas de diff\u00e9rend persistant entre les chercheurs et la communaut\u00e9 sur l\u2019interpr\u00e9tation des donn\u00e9es, les chercheurs a) donneront \u00e0 la communaut\u00e9 l\u2019occasion de faire conna\u00eetre son point de vue ou b) feront \u00e9tat avec exactitude, dans leurs rapports et leurs publications, de tout d\u00e9saccord au sujet de l\u2019interpr\u00e9tation \u00bb.<\/p>\n<p>Trois Conseils de recherche canadiens, <em>\u00c9nonc\u00e9 de politique des trois conseils (2\u00e8me \u00e9dition)<\/em>, 2010.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>L\u2019approbation des donn\u00e9es ou r\u00e9sultats constitue une manifestation d\u2019un partage des pouvoirs de d\u00e9cision entre les autochtones et les chercheurs. En effet, au travers de cette approche les chercheurs ne peuvent pas publier les donn\u00e9es et les r\u00e9sultats sans l\u2019accord pr\u00e9alable des participant.e.s.<\/p>\n<p>En mati\u00e8re de droit de modification des donn\u00e9es, dans l\u2019approche pr\u00e9sent\u00e9e, les participant(e)s disposent de pouvoirs de d\u00e9cision non \u00e9quivoques en ce qui concerne la publication des donn\u00e9es et des r\u00e9sultats. Les chercheurs ne peuvent pas imposer leurs choix et leurs int\u00e9r\u00eats. Les participant(e)s sont ici d\u00e9finis comme des partenaires \u00e9gaux vis-\u00e0-vis des chercheurs et peuvent s\u2019opposer \u00e0 une publication. Il y a donc bien un partage de l\u2019autorit\u00e9 entre chercheurs et autochtones.<\/p>\n<p>L\u2019int\u00e9gration des points de vue divergents permet aux communaut\u00e9s et \u00e0 leurs membres d\u2019exprimer des d\u00e9saccords ou des divergences d\u2019interpr\u00e9tation. Ce type de mesures permet donc aux communaut\u00e9s et de leurs membres de participer \u00e0 la pr\u00e9paration et \u00e0 la r\u00e9daction des conclusions et des r\u00e9sultats. Elle leur permet de faire entendre leurs voix. Il s\u2019agit d\u2019une pratique originale du point de vue de la recherche scientifique puisque les chercheurs ne revendiquent pas de monopole quant \u00e0 l\u2019interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats. En cela, il s\u2019agit d\u2019une forme de partage de l\u2019autorit\u00e9 ainsi qu\u2019une manifestation d\u2019hybridation des m\u00e9thodes des chercheurs. Il s\u2019agit d\u2019une approche qui diff\u00e8re d\u2019un droit d\u2019approbation ou de modification des conclusions et qui vise \u00e0 pr\u00e9venir les blocages en pr\u00e9f\u00e9rant comme alternative la pr\u00e9sentation d\u2019une pluralit\u00e9 de points de vue. Selon cette approche les chercheurs n\u2019ont pas l\u2019obligation de modifier leurs conclusions en cas de d\u00e9saccords avec les communaut\u00e9s. Ils peuvent donc potentiellement imposer leurs conclusions. Celles-ci doivent alors n\u00e9anmoins \u00eatre accompagn\u00e9es de commentaires.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2418\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"8\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2418\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Usage des langues<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2418\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"8\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2418\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>L\u2019usage des langues lors de la phase de conduite d\u2019un projet de recherche fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles applicables en mati\u00e8re d\u2019utilisation des langues vernaculaires des participant.e.s dans le cadre de la collecte des donn\u00e9es qui seront analys\u00e9es et qui feront l\u2019objet d\u2019une publication.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>L\u2019usage des langues vernaculaires des participant.e.s lors de cette phase de recherche peut contribuer \u00e0 une plus grande hybridation des rapports \u00a0entre les chercheurs et les communaut\u00e9s autochtones et leurs membres.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0Always have an interpreter with Elders who are more comfortable in their language \u00bb \/ \u00ab\u00a0Ayez toujours un interpr\u00e8te avec les a\u00een\u00e9s qui sont plus \u00e0 l&rsquo;aise dans leur langue\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Noojmowin Teg Health Centre, <em>Guidelines for Ethical Aboriginal Research &#8211; Ethical Research Guidelines for Community-Based Health Research in First\u00a0 Nations in the Manitoulin<\/em>, 2003.<\/p>\n<p>\u00ab\u00a0You may choose to be interviewed alone or you may choose to invite one or more people to participate or just be present with you or to help translate if you wish to speak in the Squamish language \u00bb \/ \u00ab Vous pouvez choisir d&rsquo;\u00eatre interview\u00e9 seul ou vous pouvez choisir d&rsquo;inviter une ou plusieurs personnes \u00e0 participer ou simplement \u00eatre pr\u00e9sent avec vous ou aider \u00e0 traduire si vous souhaitez parler en langue Squamish \u00bb.<\/p>\n<p><em>Consent form<\/em> in Leigh Joseph, <em>Finding Our Roots: Ethnoecological Restoration of lh\u00e1sem (Fritillaria camschatcensis (L.) Ker-Gawl), an Iconic Plant Food in the Squamish River Estuary<\/em>, th\u00e8se de maitrise, University of Victoria, 2012 [non publi\u00e9e].<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Les deux approches que nous avons identifi\u00e9es contribuent selon nous \u00e0 favoriser une plus grande hybridation des rapports entre les chercheurs et les participant.e.s. En effet l\u2019usage des langues autochtones est de nature \u00e0 renforcer la compr\u00e9hension mutuelle entre les acteurs du projet de recherche. Selon la premi\u00e8re approche, l\u2019usage des langues autochtones est la norme puisqu\u2019un interpr\u00e8te doit \u00eatre pr\u00e9sent. En ce sens, il est propos\u00e9 aux participants de s\u2019exprimer dans la langue autochtone de leur choix. La seconde approche est tr\u00e8s proche de la premi\u00e8re, puisque les chercheurs doivent permettre aux participant(e)s de s\u2019exprimer dans la langue de leur choix. Notons que certains cas, il est indiqu\u00e9 que les co\u00fbts de traduction seront pris en charge par les chercheurs. Il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019un engagement suppl\u00e9mentaire vers une plus grande hybridation des rapports chercheurs-autochtones.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir <\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-99e1e1f elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"99e1e1f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h3 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\"><span>PHASE 3<\/span><br>Dissemination and valorisation of results<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-95a5356 elementor-widget elementor-widget-accordion\" data-id=\"95a5356\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-1561\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1561\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Restitution des donn\u00e9es<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1561\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1561\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<h5>La restitution des donn\u00e9es fait r\u00e9f\u00e9rence au partage des informations et donn\u00e9es qui ont \u00e9t\u00e9 collect\u00e9es aupr\u00e8s des participant.e.s \u00e0 un projet. Dans le cadre de cette restitution, la question du respect de la confidentialit\u00e9 se pose en particulier lorsque ces donn\u00e9es ne sont pas retourn\u00e9es uniquement au participant, mais \u00e9galement \u00e0 des institutions repr\u00e9sentatives des communaut\u00e9s. Se pose \u00e9galement la question des mani\u00e8res dont les donn\u00e9es et informations seront partag\u00e9es.<\/h5>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<h5>Le retour des donn\u00e9es collect\u00e9es peut contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement de plus de transparence dans les rapports entre les participant.e.s et les chercheurs. Le traitement de ce th\u00e8me peut \u00e9galement \u00e0 l\u2019hybradation des relations en fonction des mani\u00e8res dont les donn\u00e9es sont partag\u00e9es avec les participants (Gilmore et Eshbaugh, 2011).<\/h5>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0That once the research is complete, the data will be disseminated to individual participants and participating communities in such a manner that is comprehensible and useful to those individuals\u00a0\u00bb \/ \u00ab\u00a0Une fois la recherche termin\u00e9e, les donn\u00e9es seront diffus\u00e9es aux participants individuels et aux communaut\u00e9s participantes d&rsquo;une mani\u00e8re qui soit compr\u00e9hensible et utile pour ces personnes\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Nuu-chah-nulth Tribal Council Research Ethics Committee, <em>Protocols and principles for conducting research in a Nuu-Chah-Nulth context<\/em>, 2008.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Selon cette approche, les chercheurs doivent effectuer des d\u00e9marches actives de restitution des donn\u00e9es. Ce type d\u2019approche favorise la transparence entre les chercheurs et les participant.e.s en ce qui concerne les donn\u00e9es qui ont \u00e9t\u00e9 collect\u00e9es. Ceci est tr\u00e8s important pour les communaut\u00e9s et leurs membres afin qu\u2019elles puissent effectuer un suivi de l\u2019utilisation de ces donn\u00e9es. Les participant.e.s conservent n\u00e9anmoins le droit de renoncer \u00e0 la confidentialit\u00e9. Ils conservent donc un large contr\u00f4le en lien avec les donn\u00e9es qu\u2019ils ont communiqu\u00e9es.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir <\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-1562\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"2\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1562\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Restitution des r\u00e9sultats<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1562\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1562\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>La restitution des r\u00e9sultats fait r\u00e9f\u00e9rence au partage de l\u2019ensemble des produits finaux d\u2019un projet de recherche qu\u2019il s\u2019agissent d\u2019articles, de vid\u00e9os ou de tout autre produit. Dans le cadre de cette restitution, la question des mani\u00e8res dont les r\u00e9sultats seront partag\u00e9s se pose.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Le retour des r\u00e9sultats peut contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement de plus de transparence dans les rapports entre les participant.e.s et les chercheurs. Le traitement de ce th\u00e8me peut \u00e9galement \u00e0 l\u2019hybradation des relations en fonction des mani\u00e8res dont les r\u00e9sultats sont partag\u00e9es avec les participants (Gilmore et Eshbaugh, 2011).<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab Researchers must provide one copy of the final product of the research project to: a) the Elders Group; b) the Ktunaxa Treaty Council; and c) the KKTC \u00bb \/ \u00ab\u00a0Les chercheurs doivent fournir une copie du produit final du projet de recherche au : a) Groupe des a\u00een\u00e9s ; b) au Conseil du trait\u00e9 Ktunaxa ; et c) \u00e0 la KKTC \u00bb.<\/p>\n<p>Ktunaxa Nation, <em>Ktunaxa Nation\u2019s Code of Ethics for Research<\/em>, 1998.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Selon cette approche, la restitution des r\u00e9sultats est automatique. Il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019une disposition de nature \u00e0 favoriser la transparence entre les chercheurs et les participant(e)s. En tant que partenaires \u00e9gaux au sein des projets il appara\u00eet l\u00e9gitime que les participant(e)s puissent obtenir une copie des r\u00e9sultats. Cette restitution est \u00e9galement fondamentale afin d\u2019assurer un suivi dans le futur de leur utilisation.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-1563\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"3\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1563\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Adaptation des retours<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1563\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1563\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>L\u2019adaptation des retours fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles et m\u00e9canismes applicables quant aux formes selon lesquelles les produits d\u00e9coulant d\u2019un projet de recherche seront restitu\u00e9s aux participant.e.s.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Le retour des donn\u00e9es et des r\u00e9sultats n\u2019est pas une garantie qu\u2019ils seront compris et utiles pour les communaut\u00e9s, d\u2019o\u00f9 l\u2019importance de l\u2019adaptation des retours\u00a0: \u00ab\u00a0All too often, communities and local research institutions share their time and knowledge with visiting researchers, who in turn do not return their results in ways that are relevant to the needs of local groups or conservation efforts \u2013 or in a language that can be understood \u00bb (Laird, 2002). L\u2019adaptation des retours peut prendre une tr\u00e8s grande diversit\u00e9 de formes (Gilmore et Eshbaugh, 2011).<\/p>\n<p>En ce sens, l\u2019adaptation des retours peut contribuer \u00e0 une plus grande hybridation des rapports entre les chercheurs et les communaut\u00e9s ainsi qu\u2019une approche pouvant potentiellement favoriser une plus grande transparence.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>Plusieurs mani\u00e8res d\u2019envisager l\u2019adaptation des retours sont possibles\u00a0:<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>La clart\u00e9 des retours :<\/strong><\/span> \u00ab\u00a0Research findings will be presented to the community in a language and format that is clear and comprehensible to community members \u00bb \/ \u00ab\u00a0Les r\u00e9sultats de la recherche seront pr\u00e9sent\u00e9s \u00e0 la communaut\u00e9 dans un langage et un format clairs et compr\u00e9hensibles pour les membres de la communaut\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>First Nations Centre, <em>National Aboriginal Health Organization, Template for a Collaborative Research Agreement<\/em>, 2007.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>La concision des retours :<\/strong><\/span> \u00ab\u00a0A Community has a right to expect clear, concise, useful and accessible research results as a reciprocal benefit for allowing researchers intimate access to their personal and Community knowledge \u00bb \/ \u00ab\u00a0Une Communaut\u00e9 est en droit d&rsquo;attendre des r\u00e9sultats de recherche clairs, concis, utiles et accessibles comme b\u00e9n\u00e9fice r\u00e9ciproque pour avoir permis aux chercheurs un acc\u00e8s privil\u00e9gi\u00e9 \u00e0 leurs connaissances personnelles et communautaires\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>University of Saskatchewan, <em>Principles and Guidelines for Ethical Research with Indigenous Peoples<\/em>, 2008.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>L\u2019usage d\u2019un langage non technique :<\/strong><\/span> \u00ab\u00a0All research studies containing Traditional Knowledge shall be summarized in a plain language report (English and Slavey, as determined by the community) and or on audiotape (in Slavey, as determined by the community) \u00bb \/ \u00ab\u00a0Toutes les \u00e9tudes de recherche contenant des connaissances traditionnelles doivent \u00eatre r\u00e9sum\u00e9es dans un rapport en langage clair (en anglais et en Slavey, selon la d\u00e9cision de la communaut\u00e9) et\/ou sur une cassette audio (en Slavey, selon la d\u00e9cision de la communaut\u00e9)\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Deh Cho First Nation, <em>Traditional Knowledge Research Protocol<\/em>, 2005.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Des retours aussi bien \u00e0 l\u2019oral qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9crit :<\/strong><\/span> \u00ab\u00a0Where appropriate, the research findings will be presented in oral, written and visual forms in both Indigenous and non-Indigenous publications and forum\u00a0\u00bb \/ \u00ab\u00a0Le cas \u00e9ch\u00e9ant, les r\u00e9sultats de la recherche seront pr\u00e9sent\u00e9s sous forme orale, \u00e9crite et visuelle dans des publications et des forums autochtones et non autochtones\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>University of Victoria Faculty of Human and Social Development, <em>Protocols and Principles for conducting Research in an Indigenous Context<\/em>, 2003.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Une restitution utile pour les communaut\u00e9s :<\/strong><\/span> \u00ab\u00a0That once the research is complete, the data will be disseminated to individual participants and participating communities in such a manner that is comprehensible and useful to those individuals\u00a0\u00bb \/ \u00ab\u00a0Une fois la recherche termin\u00e9e, les donn\u00e9es seront diffus\u00e9es aux participants individuels et aux communaut\u00e9s participantes d&rsquo;une mani\u00e8re qui soit compr\u00e9hensible et utile pour ces personnes\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Nuu-chah-nulth Tribal Council Research Ethics Committee, <em>Protocols and principles for conducting research in a Nuu-Chah-Nulth context<\/em>, 2008.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Un choix qui revient aux communaut\u00e9s et leurs membres\u00a0:<\/strong><\/span> \u00ab\u00a0Les chercheurs doivent transmettre les r\u00e9sultats de leurs \u00e9tudes aux communaut\u00e9s et individus impliqu\u00e9s dans le projet d\u2019une mani\u00e8re jug\u00e9e acceptable par la Nation Innu\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Innu Nation, <em>Principes de recherche de l\u2019Innu Nation<\/em>, 1996.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Selon les approches cit\u00e9es, il ne s\u2019agit pas seulement de retourner les r\u00e9sultats, mais de le faire de mani\u00e8re adapt\u00e9e pour les communaut\u00e9s et leurs membres. Il s\u2019agit d\u2019une invitation \u00e0 une plus grande hybridation des pratiques de restitution pour les chercheurs qui ne doivent pas simplement retourner les r\u00e9sultats tels qu\u2019ils sont jug\u00e9s utiles dans leurs univers de r\u00e9f\u00e9rence. Ils doivent \u00e9galement tenir compte de l\u2019univers de r\u00e9f\u00e9rence des communaut\u00e9s autochtones. Les chercheurs sont donc encourag\u00e9s \u00e0 adapter leurs mani\u00e8res de faire afin de tenir compte des visions du monde autochtone. Cette approche est \u00e9galement de nature \u00e0 renforcer la transparence des \u00e9changes en rendant les r\u00e9sultats potentiellement plus compr\u00e9hensibles pour les communaut\u00e9s.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-1564\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"4\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1564\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Usages des langues pour la diffusion des r\u00e9sultats<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1564\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1564\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles linguistiques applicables en mati\u00e8re de diffusion des produits d\u00e9coulant d\u2019un projet de recherche aupr\u00e8s des participants mais \u00e9galement aupr\u00e8s du public. Les informations collect\u00e9es durant le projet et les r\u00e9sultats doivent-ils par exemple \u00eatre diffus\u00e9es dans la langue des participant.e.s ?<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Le traitement des aspects linguistiques lors de la phase de diffusion des r\u00e9sultats est de nature \u00e0 favoriser une plus grande transparence quant aux travaux de recherche ainsi que l\u2019hybridation des rapports. Il s\u2019agit donc d\u2019approches de nature \u00e0 induire une sociabilit\u00e9 de la convivialit\u00e9.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>Retour des informations collect\u00e9es en langue autochtone : \u00ab Mi\u2019gmaq language \u2013 if interviews are conducted in Mi\u2019gmaq, information should be given back in Mi\u2019gmaq \u00bb \/ \u00ab\u00a0Langue Mi&rsquo;gmaq &#8211; si les entretiens sont men\u00e9s en Mi&rsquo;gmaq, les informations doivent \u00eatre rendues en Mi&rsquo;gmaq\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Mi\u2019gmawei Mawiomi Secretariat<em>, Wesgijinua\u2019luet research guidelines<\/em>, 2008.<\/p>\n<p>Retour des r\u00e9sultats en langue autochtone : \u00ab\u00a0In some instances, translation into Aboriginal languages will be necessary to ensure that those affected by the research have access to the results\u00a0\u00bb \/ \u00ab\u00a0Dans certains cas, une traduction dans les langues autochtones sera n\u00e9cessaire pour garantir que les personnes concern\u00e9es par la recherche aient acc\u00e8s aux r\u00e9sultats\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Ph.D. Program in Native Studies (University of Trent), <em>Ethics Guidelines for Ph.D. Program in Native Studies + Guidelines for Community-Based Research<\/em>, 2004.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>La remise de rapports dans la langue souhait\u00e9e par les participants constitue une d\u00e9marche d\u2019hybridation des rapports entre les chercheurs et les communaut\u00e9s pouvant permettre une meilleure compr\u00e9hension mutuelle. Par ricochet il s\u2019agit \u00e9galement d\u2019approches favorisant une plus grande transparence. En ce qui concerne la remise de r\u00e9sum\u00e9s en langue autochtone et non les documents finaux, il s\u2019agit probablement d\u2019un minimum pour que les membres des communaut\u00e9s qui ne parlent pas n\u00e9cessairement la langue des chercheurs, la comprennent mal, ou ne souhaitant pas la mobiliser puissent se sentir \u00e0 l\u2019aise.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir <\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-1565\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"5\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1565\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Reconnaissance de la contribution des participant.e.s<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1565\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"5\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1565\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles et m\u00e9canismes applicables en mati\u00e8re de reconnaissance de la contribution des participant.e.s \u00e0 un projet de recherche. L\u2019identit\u00e9 des participant.e.s doit-elle \u00eatre mentionn\u00e9e dans les r\u00e9sultats finaux ? Le cas \u00e9ch\u00e9ant les participant.e.s doivent-ils \u00eatre associ\u00e9s en tant que co-auteurs ?<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>La reconnaissance de la contribution des participants autochtones est essentielle \u00e0 la fois comme moyen de protection contre l\u2019usage\u00a0abusif des savoirs, mais \u00e9galement comme obligation morale vis-\u00e0-vis des d\u00e9tenteurs\u00a0: \u00ab\u00a0This would help ensure that full credit is given to Indigenous individuals and their communities, a level of recognition consistent with academic citation and credit. It would also facilitate contact with communities wishing to be consulted if further use of the data or resources is sought \u00bb (Bannister and Barrett, 2006).<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>Reconnaissance automatique de la contribution : \u00abThe sources of TK information must be referenced in any work being conducted. (\u2026) All information gathered shall be properly noted and credit shall be given to the holder of the TK and the First Nation from which it came\u00a0\u00bb \/\u00a0 \u00a0\u00ab<strong>\u00a0<\/strong>Les sources d&rsquo;information sur les CT doivent \u00eatre r\u00e9f\u00e9renc\u00e9es dans tout travail effectu\u00e9. (&#8230;) Toutes les informations recueillies doivent \u00eatre d\u00fbment not\u00e9es et le cr\u00e9dit doit \u00eatre accord\u00e9 au d\u00e9tenteur des CT et \u00e0 la Premi\u00e8re nation dont elles proviennent\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>The Council of Yukon First Nations, <em>Traditional Knowledge Research Guidelines A Guide for Researchers in the Yukon, <\/em>2000<\/p>\n<p>Reconnaissance automatique de la contribution sous r\u00e9serve de mesures en mati\u00e8re de protection de la confidentialit\u00e9\u00a0: \u00ab\u00a0Sous r\u00e9serve des exigences de confidentialit\u00e9, les publications devraient reconna\u00eetre les contributions de toutes les personnes qui ont particip\u00e9 aux activit\u00e9s de recherche\u00a0\u00bb<\/p>\n<p>Association Universitaire canadienne d\u2019\u00e9tudes nordiques, <em>Principes d\u2019\u00e9thique pour la conduite de la recherche dans le Nord (3\u00e8me \u00e9dition)<\/em>, 2003.<\/p>\n<p>La reconnaissance de la qualit\u00e9 de co-auteur : \u00ab\u00a0Any publication using TK must acknowledge TK holders and their contribution and include TK holders as joint authors where appropriate\u00a0\u00bb \/ \u00ab\u00a0Toute publication utilisant les savoirs traditionnels doit reconna\u00eetre les d\u00e9tenteurs de savoirs traditionnels et leur contribution et inclure les d\u00e9tenteurs de savoirs traditionnels en tant que coauteurs, le cas \u00e9ch\u00e9ant\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>The First Nations in BC Knowledge Network, <em>A Template for the Development of Traditional Knowledge Policies<\/em>, 2010.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Il ressort de la premi\u00e8re approche (selon laquelle la contribution des participants doit \u00eatre reconnue) une tendance vers des rapports \u00e9gaux entre les chercheurs et les autochtones dans la mesure o\u00f9 la contribution des seconds doit \u00eatre reconnue au m\u00eame titre que celle des premiers.<\/p>\n<p>Selon la seconde approche cit\u00e9e, la reconnaissance de la contribution des participants est le principe applicable. Seul le respect de la confidentialit\u00e9 peut alors remettre en question ce principe. Il s\u2019agit d\u2019une protection suppl\u00e9mentaire pour les participants qui ne souhaiteraient pas que leur nom soit mentionn\u00e9.<\/p>\n<p>La possibilit\u00e9 de la reconnaissance de la qualit\u00e9 de coauteur pour les participants autochtones constitue une manifestation de l\u2019hybridation des pratiques et de reconnaissance de la contribution des autochtones au m\u00eame titre que celle des scientifiques. Cette possibilit\u00e9 met ainsi en lumi\u00e8re une tendance vers des rapports \u00e9gaux entre les chercheurs et les autochtones.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-1566\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"6\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1566\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Droits sur les donn\u00e9es collect\u00e9es durant le projet de recherche<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1566\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"6\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1566\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles applicables en mati\u00e8re de droits sur les donn\u00e9es collect\u00e9es au cours d\u2019un projet de recherche.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>\u00c0 l\u2019issue d\u2019un projet de recherche, la question de la propri\u00e9t\u00e9 des informations et donn\u00e9es qui ont \u00e9t\u00e9 communiqu\u00e9es par les communaut\u00e9s et leurs membres se pose. \u00c0 qui appartiennent ces informations qui ont \u00e9t\u00e9 mobilis\u00e9s et analys\u00e9s en vue de la production de r\u00e9sultats ? Le traitement de ce th\u00e8me est de nature \u00e0 contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement d\u2019un partage des pouvoirs de d\u00e9cisions entre les chercheurs et les autochtones dans la mesure o\u00f9 ces derniers conserveraient le contr\u00f4le sur ces informations et donn\u00e9es.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>\u00ab\u00a0Les droits de toute information primaire recueillie aupr\u00e8s des informateurs Innu au cours d\u2019une \u00e9tude appartiennent \u00e0 la Nation Innu. Les donn\u00e9es relatives \u00e0 l\u2019utilisation des terres, aux connaissances environnementales des Autochtones et \u00e0 toute autre forme de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle ne peuvent \u00eatre utilis\u00e9es qu\u2019apr\u00e8s ententes sp\u00e9cifiques avec la Nation Innu \u00bb.<\/p>\n<p>Innu Nation, <em>Principes de recherche de l\u2019Innu Nation<\/em>, 1996.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Selon l\u2019approche cit\u00e9e les chercheurs ne revendiquent pas ou ne disposent pas d\u2019un contr\u00f4le absolu sur les informations d\u00e9tenues et communiqu\u00e9es par les participant.e.s autochtones. Ce contr\u00f4le revient aux communaut\u00e9s et \u00e0 leurs membres. Il s\u2019agit l\u00e0 selon nous d\u2019une manifestation claire de l\u2019\u00e9tablissement d\u2019un partage de l\u2019autorit\u00e9 et d\u2019une approche visant \u00e0 faire en sorte que les chercheurs ne puissent pas imposer leurs int\u00e9r\u00eats en ce qui concerne l\u2019utilisation des donn\u00e9es et\/ou des r\u00e9sultats.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-1567\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"7\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1567\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Partage des droits en lien avec les r\u00e9sultats et les avantages d\u00e9coulant d\u2019un projet<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1567\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"7\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1567\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles applicables en mati\u00e8re de partage des droits entre les parties \u00e0 un projet de recherche en ce qui concerne les r\u00e9sultats et les avantages qui en d\u00e9coulent.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Les r\u00e9sultats et les avantages d\u00e9coulant d\u2019un projet de recherche peuvent intervenir dans certains cas plusieurs ann\u00e9es apr\u00e8s son commencement. C\u2019est pourquoi il est essentiel de pr\u00e9voir des dispositions de partage des droits sur les r\u00e9sultats et les avantages en amont de leur survenance et afin d\u2019\u00e9viter les d\u00e9saccords et tensions \u00e9ventuelles lorsqu\u2019ils se concr\u00e9tisent. Les modalit\u00e9s de partage peuvent contribuer \u00e0 un partage de l\u2019autorit\u00e9 entre les parties notamment lorsque chacune d\u2019entre elle est associ\u00e9 au processus d\u2019octroi de droits en lien avec les r\u00e9sultats. Ce th\u00e8me peut \u00e9galement contribuer \u00e0 une plus grande hybridation des rapports entre chercheurs et autochtones par la mobilisation de modalit\u00e9s de partages originales.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>Le partage des avantages d\u00e9coulant d\u2019un projet\u00a0: \u00ab\u00a0Researchers will not exploit informants, or the information gathered from the research, for personal gain or aggrandisement. Where possible and appropriate, fair return should be given for participants&rsquo; help and services, which should be acknowledged in the final output\u00a0\u00bb \/ \u00ab\u00a0Les chercheurs n&rsquo;exploiteront pas les informateurs, ou les informations recueillies dans le cadre de la recherche, \u00e0 des fins de gain personnel ou d&rsquo;enrichissement. Lorsque cela est possible et appropri\u00e9, l&rsquo;aide et les services des participants doivent \u00eatre \u00e9quitablement r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s, ce qui doit \u00eatre reconnu dans le r\u00e9sultat final\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>University of Victoria Faculty of Human and Social Development, <em>Protocols and Principles for conducting Research in an Indigenous Context<\/em>, 2003.<\/p>\n<p>Le partage des droits de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle entre les acteurs autochtones et les acteurs universitaires : \u00ab\u00a0Any research that is published will be held in joint copyright between the Lead Researcher, the participants, and the College on behalf of our ancestors and future generations\u00a0\u00bb \/ \u00ab\u00a0Toute recherche publi\u00e9e fera l&rsquo;objet d&rsquo;un copyright conjoint entre le chercheur principal, les participants et le Coll\u00e8ge au nom de nos anc\u00eatres et des g\u00e9n\u00e9rations futures\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Blue Quills First Nations College, <em>Research Ethics Policy<\/em>, 2004.<\/p>\n<p>Conservation des droits au seul profit d\u2019une partie, en l\u2019occurrence les communaut\u00e9s autochtones : \u00ab\u00a0Les Premi\u00e8res Nations consid\u00e8rent que les collections de donn\u00e9es, leur interpr\u00e9tation et les r\u00e9sultats de recherches qu\u2019elles ont command\u00e9es ou financ\u00e9es sont leur enti\u00e8re propri\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Secr\u00e9tariat de l\u2019Assembl\u00e9e des premi\u00e8res nations du Qu\u00e9bec et du Labrador, <em>Protection de la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle et de l\u2019int\u00e9grit\u00e9 de la gouvernance strat\u00e9gique des premi\u00e8res nations en mati\u00e8re de recherche<\/em>, 2011.<\/p>\n<p>Interdiction de d\u00e9p\u00f4t de droits de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle\u00a0: \u00ab\u00a0The Applicant will not, without the prior informed consent of the First Nation: (a) sell or claim rights to sell plants as herbal medicines or cosmetic products that were obtained as a result of the Traditional Knowledge Project \u00bb \/ \u00ab\u00a0Le demandeur ne le fera pas, sans le consentement pr\u00e9alable et \u00e9clair\u00e9 de la Premi\u00e8re Nation : (a) vendre ou revendiquer des droits de vente de plantes m\u00e9dicinales ou de produits cosm\u00e9tiques obtenus dans le cadre du projet sur les connaissances traditionnelles\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Fnbc, <em>Template traditional knowledge protocol<\/em>, 2011.<\/p>\n<p>Partage des redevances d\u00e9coulant de l\u2019exploitation de r\u00e9sultats : \u00ab\u00a0No monetary compensation will be given for participation, but we will turn over to the Secwepemc any financial profits accruing from the publication or use of the original information gathered, to be shared in an appropriate way with individual native elders) who contributed information \u00bb \/ \u00ab\u00a0Aucune compensation mon\u00e9taire ne sera accord\u00e9e pour la participation, mais nous remettrons au Secwepemc tout b\u00e9n\u00e9fice financier d\u00e9coulant de la publication ou de l&rsquo;utilisation des informations originales recueillies, afin qu&rsquo;il soit partag\u00e9 de mani\u00e8re appropri\u00e9e avec les a\u00een\u00e9s autochtones qui ont fourni des informations\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p><em>Consent form<\/em> in Bannister, Kelly Patricia, <em>Chemistry rooted in cultural knowledge: unearthing the links between antimicrobial properties and traditional knowledge in food and medicinal plant resources of the Secwepemc (Shuswap) Aboriginal Nation<\/em>, th\u00e8se de doctorat, University of British Columbia, 2000 [non publi\u00e9e].<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>La premi\u00e8re approche que nous avons d\u00e9crite soit le principe g\u00e9n\u00e9ral de partage des avantages constitue une approche int\u00e9ressante, mais dont les contours demeurent n\u00e9anmoins flous, en particulier en ce qui concerne les droits de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle. Les expressions employ\u00e9es sont tr\u00e8s proches des principes de droit international. Ce type d\u2019approche pourrait potentiellement induire une tendance vers des rapports \u00e9gaux.<\/p>\n<p>Le partage des droits de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle appara\u00eet comme une d\u00e9marche de partage de l\u2019autorit\u00e9 en lien avec les produits de la recherche. Dans certains cas, les chercheurs vont jusqu\u2019\u00e0 conc\u00e9der aux communaut\u00e9s et leurs membres la majorit\u00e9 des droits ce qui leur permettraient de toujours en conserver le contr\u00f4le. Les relations tendent alors vers des rapports \u00e9gaux.<\/p>\n<p>Dans le cadre de l\u2019approche pr\u00e9voyant la reconnaissance de droits de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle au profit d\u2019une seule partie (en l\u2019occurrence les communaut\u00e9s et\/ou leurs membres), les chercheurs abandonnent toutes vell\u00e9it\u00e9s de contr\u00f4le des pouvoirs de d\u00e9cision quant aux produits de la recherche. Il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019une approche particuli\u00e8rement originale par rapport aux pratiques traditionnelles selon lesquelles les chercheurs conservent, voire concentrent tous les droits sur les produits de la recherche. Les chercheurs acceptent selon cette approche de remettre en cause profond\u00e9ment leurs privil\u00e8ges. Ceci ne signifie pas que les chercheurs ne peuvent pas publier les r\u00e9sultats des recherches ou en retirer des b\u00e9n\u00e9fices.<\/p>\n<p>De la m\u00eame mani\u00e8re que dans le cadre de l\u2019approche pr\u00e9c\u00e9dente, lorsque les instruments \u00e9tudi\u00e9s pr\u00e9voient une interdiction de d\u00e9p\u00f4t des droits de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle, les chercheurs abandonnent toute vell\u00e9it\u00e9 de contr\u00f4le des pouvoirs de d\u00e9cision quant \u00e0 une partie des produits de la recherche (ceux pouvant faire l\u2019objet de droit de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle). Il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019une approche particuli\u00e8rement originale par rapport aux pratiques traditionnelles selon lesquelles les chercheurs conservent tous les droits sur les produits de la recherche. Selon cette approche, il y a bien un partage de l\u2019autorit\u00e9 entre les chercheurs et les autochtones au profit de ces derniers. Les chercheurs peuvent bien mener leurs projets et publier leurs r\u00e9sultats. Ils ne peuvent n\u00e9anmoins pas d\u00e9poser de droits de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle sur ces r\u00e9sultats, \u00e0 tout le moins sans le consentement des participant.e.s.<\/p>\n<p>Enfin, en ce qui concerne l\u2019approche pr\u00e9voyant un partage des redevances, il s\u2019agit d\u2019une situation similaire \u00e0 celle concernant le partage des droits de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle. Les communaut\u00e9s, leurs membres et les chercheurs partagent ici l\u2019autorit\u00e9 quant aux droits sur les redevances.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3562d9c elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"3562d9c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h3 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\"><span>PHASE 4<\/span><br>Transversal topics<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ff09e88 elementor-widget elementor-widget-accordion\" data-id=\"ff09e88\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"accordion.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2671\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2671\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">M\u00e9canismes de suivi au cours des projets<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2671\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2671\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux m\u00e9canismes et proc\u00e9dures permettant aux participant.e.s d\u2019un projet d\u2019en suivre le d\u00e9roulement et l\u2019\u00e9volution.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Les projets de recherche peuvent se d\u00e9rouler durant de nombreux mois voire de nombreuses ann\u00e9es. Comme nous l\u2019avons d\u00e9j\u00e0 soulign\u00e9, de nombreux \u00e9v\u00e8nements peuvent survenir et les participants peuvent avoir des questionnements ou des besoins qu\u2019ils peuvent vouloir exprimer. L\u2019existence de m\u00e9canismes de suivi au cours des projets peut alors \u00eatre primordiale pour r\u00e9pondre \u00e0 ces situations. Les m\u00e9canismes en mati\u00e8re de suivi des projets peuvent ainsi contribuer \u00e0 renforcer la transparence des relations entre les autochtones et les chercheurs au cours des projets de recherche.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>Mise en place de proc\u00e9dures de communication au cours des projets\u00a0: \u00ab\u00a0The researcher shall report on an ongoing basis to the Executive Director and the Research Steering Committee or designate on the development, planning, implementation and results of the research\u00a0\u00bb \/ \u00ab\u00a0Le chercheur fait rapport en permanence au directeur ex\u00e9cutif et au comit\u00e9 directeur de la recherche ou \u00e0 son repr\u00e9sentant sur le d\u00e9veloppement, la planification, la mise en \u0153uvre et les r\u00e9sultats de la recherche\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Noojmowin Teg Health Centre, <em>Standard Research Agreement Form 1<\/em>, 2003.<\/p>\n<p>Cr\u00e9ation ou d\u00e9signation d\u2019institutions de suivi des projets de recherche\u00a0: \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9quipe de recherche et la Premi\u00e8re Nation\/communaut\u00e9 s\u2019engagent \u00e0 collaborer enti\u00e8rement durant le projet de recherche. Ils cr\u00e9eront un comit\u00e9 de recherche, compos\u00e9 de deux chercheurs et de deux repr\u00e9sentants de la Premi\u00e8re Nation\/communaut\u00e9 afin de favoriser une communication fluide\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Assembl\u00e9e des premi\u00e8res nations du Qu\u00e9bec et du Labrador, <em>Mod\u00e8le d\u2019entente de recherche<\/em>, 2014.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Les deux types approches pr\u00e9sent\u00e9es sont de nature \u00e0 contribuer \u00e0 plus de transparence au cours des projets de recherche. Dans le premier cas, il n\u2019est pas pr\u00e9vu d\u2019institutions charg\u00e9es du suivi, celui-ci repose uniquement sur des r\u00e8gles de communication entre les chercheurs et les communaut\u00e9s autochtones. En ce sens, la seconde approche semble plus \u00e9labor\u00e9e dans la mesure o\u00f9 des institutions d\u00e9di\u00e9es sont charg\u00e9es de veiller au suivi des projets. Ces institutions peuvent aussi contribuer \u00e0 l\u2019hybridation des rapports en int\u00e9grant des repr\u00e9sentants chercheurs et autochtones. La cr\u00e9ation ou la d\u00e9signation d\u2019institutions de suivi n\u2019est pas n\u00e9cessairement adapt\u00e9e \u00e0 tous les projets, en particulier les projets les moins complexes et larges (nous pensons par exemple aux projets de th\u00e8se qui peuvent n\u2019impliquer qu\u2019un.e chercheur.e.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2672\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"2\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2672\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">M\u00e9canismes de r\u00e8glement des conflits en cours de projet<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2672\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2672\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles et m\u00e9canismes applicables en vue de la gestion des conflits qui peuvent \u00e9merger au cours d\u2019un projet entre les parties impliqu\u00e9es.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Au cours des projets de recherche, des d\u00e9saccords et des incompr\u00e9hensions entre les participant.e.s et les chercheurs peuvent surgir. Les m\u00e9canismes de r\u00e8glement des conflits sont des \u00e9l\u00e9ments susceptibles de contribuer \u00e0 la gestion de ces situations. Ces m\u00e9canismes peuvent nous permettre d\u2019observer\u00a0la proc\u00e9dure de r\u00e8glement des conflits ainsi que les acteurs ou les institutions impliqu\u00e9s.<\/p>\n<p>Les approches retenues pour le r\u00e8glement des conflits peuvent ainsi \u00e0 \u00e9tablir un partage de l\u2019autorit\u00e9 entre les chercheurs et les autochtones. Ces m\u00e9canismes constituent \u00e9galement des \u00e9l\u00e9ments qui peuvent favoriser une plus grande hybridation des relations entre les chercheurs et les autochtones, par exemple au travers de la composition des institutions charg\u00e9es de traiter des conflits.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">D\u00e9signation d\u2019autorit\u00e9s autochtones pour le r\u00e8glement des conflits\u00a0:<\/span> \u00ab It is be the responsibility of the Ktunaxa Treaty Council to monitor the implementation of the Code and to make decisions regarding its interpretation and application, as well as compliance with its provisions \u00bb \/ \u00ab\u00a0Il incombe au Conseil du trait\u00e9 Ktunaxa de surveiller la mise en \u0153uvre du code et de prendre des d\u00e9cisions concernant son interpr\u00e9tation et son application, ainsi que le respect de ses dispositions\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Ktunaxa Nation, <em>Ktunaxa Nation\u2019s Code of Ethics for Research<\/em>, 1998.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">La cr\u00e9ation de m\u00e9canismes ad hoc dans le cadre des projets de recherche\u00a0:<\/span> \u00ab\u00a0Should disagreement between some or all the parties arise over the performance of the Research Project, the concerns parties shall make all reasonable efforts to resolve the dispute amicably and in a respectful manner. If resolution is not possible, the concerned Parties will seek the advice of a mediator chosen by all of them ; in the event that they cannot agree upon a mediator, they shall each nominate one individual and those nominees shall select another individual who shall act as the sole mediator. If there are more than two Parties involved in the dispute, those Parties having similar interests shall nominate only one nominee, The Parties shall make all reasonable efforts to follow the advice provided by the mediator to resolve the dispute \u00bb.<\/p>\n<p>\u00ab\u00a0En cas de d\u00e9saccord entre certaines ou toutes les parties sur l&rsquo;ex\u00e9cution du projet de recherche, les parties concern\u00e9es feront tous les efforts raisonnables pour r\u00e9soudre le diff\u00e9rend \u00e0 l&rsquo;amiable et de mani\u00e8re respectueuse. Si la r\u00e9solution n&rsquo;est pas possible, les parties concern\u00e9es demanderont l&rsquo;avis d&rsquo;un m\u00e9diateur choisi par toutes les parties ; dans le cas o\u00f9 elles ne peuvent pas se mettre d&rsquo;accord sur un m\u00e9diateur, elles d\u00e9signeront chacune une personne et ces personnes choisiront une autre personne qui agira comme m\u00e9diateur unique. Si plus de deux parties sont impliqu\u00e9es dans le diff\u00e9rend, les parties ayant des int\u00e9r\u00eats similaires ne d\u00e9signent qu&rsquo;une seule personne, Les parties font tous les efforts raisonnables pour suivre les conseils fournis par le m\u00e9diateur afin de r\u00e9soudre le diff\u00e9rend\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, le Centre hospitalier de l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, McGill University, University of Ottawa et le Cree Board of Health and Social Services of James Bay, et The Cree Nation of Mistissini (corporation), the Whapmagoostui First Nation (corporation), <em>Final Research Agreement for a Project on Hyiyiu Anti-Diabetic Plant Medicines<\/em>, 2009.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>L\u2019approche pr\u00e9voyant la d\u00e9signation d\u2019une autorit\u00e9 autochtone pour le r\u00e8glement des conflits favorise un degr\u00e9 d\u2019hybridation des relations entre les chercheurs et les communaut\u00e9s autochtones tr\u00e8s fort. En effet, dans ces cas, les chercheurs adoptent des approches qui prennent en compte ou int\u00e8grent les proc\u00e9dures et institutions autochtones contrairement aux d\u00e9marches classiques qui visent \u00e0 traiter les diff\u00e9rends selon les r\u00e8gles et les institutions de l\u2019univers universitaire.<\/p>\n<p>La cr\u00e9ation d\u2019institutions et de proc\u00e9dures sp\u00e9cifiques pour les projets impliquant les communaut\u00e9s autochtones et leurs savoirs peut contribuer \u00e0 une plus grande hybridation des rapports entre les chercheurs et les autochtones. Il convient n\u00e9anmoins d\u2019analyser en d\u00e9tail la composition et les r\u00e8gles de fonctionnement de ces organismes.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2673\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"3\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2673\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">Reconnaissance des cadres et normes autochtones<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2673\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2673\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<h5>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles applicables en mati\u00e8re de reconnaissance et d\u2019application des cadres et normes autochtones au cours des projets de recherche.<\/h5>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Les acteurs des milieux autochtones ont contribu\u00e9 \u00e0 la mise en place d\u2019instruments d\u2019encadrement de la recherche. Les acteurs des milieux universitaires ont \u00e9galement contribu\u00e9. Plusieurs cadres issus de diff\u00e9rents milieux peuvent donc potentiellement s\u2019appliquer \u00e0 un m\u00eame projet. Dans ce contexte, la question de l\u2019interaction entre ces instruments se pose\u00a0: existe-t-il une reconnaissance des cadres autochtones par les cadres universitaires\u2009? Ou ces derniers sont-ils consid\u00e9r\u00e9s comme les seuls cadres applicables\u2009? Dans le cas o\u00f9 il existerait une reconnaissance des cadres autochtones, des m\u00e9canismes sont-ils pr\u00e9vus en cas de conflits entre diff\u00e9rents instruments\u2009?<\/p>\n<p>Il s\u2019agit l\u00e0 de questions essentielles afin de d\u00e9terminer si les cadres autochtones sont reconnus par les acteurs du milieu de la recherche et si ces derniers ont tendance \u00e0 vouloir imposer leurs int\u00e9r\u00eats, r\u00e8gles et m\u00e9canismes : \u00ab Recognition by outside researchers of local ways of doing things is a significant step toward sharing decision making power and control in research and, some believe, fundamental to entering into a legitimate research relationshp \u00bb (Bannister and Barrett 2006).<\/p>\n<p><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/p>\n<p>\u00ab\u2009Les chercheurs ont l\u2019obligation de s\u2019informer des coutumes et des codes de pratique de la recherche pertinents qui s\u2019appliquent \u00e0 chacune des communaut\u00e9s vis\u00e9es par leur projet de recherche, et de les respecter \u00bb (\u2026) L\u2019absence, qu\u2019elle soit per\u00e7ue ou r\u00e9elle, de codes ou de lignes directrices de recherche locaux et officiels ne d\u00e9gage pas le chercheur de l\u2019obligation de solliciter la participation de la communaut\u00e9 afin de conna\u00eetre les coutumes et codes de pratique locaux de la recherche\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Trois Conseils de recherche canadiens, <em>\u00c9nonc\u00e9 de politique des trois conseils (2\u00e8me \u00e9dition)<\/em>, 2010.<\/p>\n<p><strong>Commentaires <\/strong><\/p>\n<p>Selon cette approche, les cadres autochtones doivent \u00eatre respect\u00e9s quelle que soit leur nature. Plus encore, les chercheurs doivent activement rechercher les cadres autochtones applicables. Cette approche contribue donc \u00e0 une hybridation des rapports entre les chercheurs et les autochtones. Elle constitue \u00e9galement une manifestation d\u2019un partage des pouvoirs puisque les chercheurs doivent respecter les cadres autochtones.<\/p>\n<p><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-accordion-item\">\n\t\t\t\t\t<h4 id=\"elementor-tab-title-2674\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"4\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2674\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon elementor-accordion-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-closed\"><i class=\"fas fa-plus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-accordion-icon-opened\"><i class=\"fas fa-minus\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-accordion-title\" tabindex=\"0\">M\u00e9canismes de r\u00e8glement des conflits entre les normes autochtones et universitaires<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2674\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2674\"><h5><strong>Description<\/strong><\/h5>\n<p>Ce th\u00e8me fait r\u00e9f\u00e9rence aux r\u00e8gles applicables en mati\u00e8re de conflit entre les normes autochtones et les normes des chercheurs au cours d\u2019un projet.<\/p>\n<h5><strong>Pourquoi est-il important de consid\u00e9rer ce sujet ? <\/strong><\/h5>\n<p>Au-del\u00e0 de la reconnaissance formelle des normes et valeurs autochtones, la question qui se pose est de savoir si des principes, r\u00e8gles ou m\u00e9canismes sont pr\u00e9vus en cas de conflits ou de divergences entre les exigences des cadres universitaires et des cadres autochtones. Les m\u00e9canismes de gestion des conflits entre normes peuvent ainsi nous renseigner sur les vell\u00e9it\u00e9s de domination des cultures en pr\u00e9sence, et en particulier de la culture universitaire.<\/p>\n<h5><strong>Exemple de bonne pratique<\/strong><\/h5>\n<p>Les normes autochtones priment : \u00ab In cases where the ethical guidelines in this protocol are at variance with any other guidelines or laws, the guidelines set out in this protocol shall take precedence \u00bb \/ \u00ab\u00a0Dans les cas o\u00f9 les directives \u00e9thiques du pr\u00e9sent protocole sont en contradiction avec d&rsquo;autres directives ou lois, les directives \u00e9nonc\u00e9es dans le pr\u00e9sent protocole [autochtone] ont la priorit\u00e9 \u00bb.<\/p>\n<p>Maliseet Nation Conservation Council\/ Maliseet Nation Conservation Council, <em>Maliseet Ethics Guidelines, <\/em>2007.<\/p>\n<p>Les normes les plus strictes doivent pr\u00e9valoir : \u00ab\u00a0There may be differences between the Guidelines and the requirements of the Aboriginal community involved in a research project. In these situations, the more stringent requirements should prevail \u00bb \/ \u00ab\u00a0Il peut y avoir des diff\u00e9rences entre les lignes directrices et les exigences de la communaut\u00e9 autochtone impliqu\u00e9e dans un projet de recherche. Dans ces situations, les exigences les plus strictes devraient pr\u00e9valoir\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Instituts de recherche en sant\u00e9 du Canada, <em>Lignes directrices des IRSC pour la recherche en sant\u00e9 chez les peuples autochtones<\/em>, 2007.<\/p>\n<h5><strong>Commentaires <\/strong><\/h5>\n<p>Selon la premi\u00e8re approche cit\u00e9e, les communaut\u00e9s revendiquent le droit au respect de leurs r\u00e8gles en cas de divergences avec d\u2019autres sources. Cette approche contribue \u00e0 \u00e9tablir des rapports plus \u00e9gaux entre les cultures juridiques. Il s\u2019agit d\u2019une manifestation d\u2019un partage des pouvoirs de d\u00e9cision (qu\u2019il est demand\u00e9 aux chercheurs d\u2019accepter), mais \u00e9galement d\u2019hybridation des relations, car il est demand\u00e9 aux personnes ext\u00e9rieures de respecter les cadres autochtones, y compris en cas de divergences avec d\u2019autres sources. Les chercheurs accepteraient alors d\u2019adapter leurs pratiques. Dans la mesure o\u00f9 les communaut\u00e9s doivent pouvoir d\u00e9cider des conditions dans lesquelles leurs savoirs sont diffus\u00e9s et utilis\u00e9s.<\/p>\n<p>Selon la seconde approche cit\u00e9e, il s\u2019agit d\u2019offrir la protection la plus large en fonction des cadres applicables \u00e0 un m\u00eame projet. De cette mani\u00e8re, la culture scientifique n\u2019impose pas ses standards aux communaut\u00e9s, mais s\u2019engage \u00e0 s\u2019aligner sur la protection la plus stricte. D\u00e8s lors, il est possible de consid\u00e9rer de ce point de vue que les lignes directrices des IRSC favorisaient une sociabilit\u00e9 de la convivialit\u00e9 dans le cadre des rapports entre les instruments universitaires et autochtones. En effet, nous observons une ouverture de la part des acteurs des milieux de la recherche qui ne pr\u00e9tendent pas d\u00e9tenir a priori les cadres de r\u00e9f\u00e9rence les plus adapt\u00e9s et les plus protecteurs. Soulignons qu\u2019un des enjeux que pose cette approche est celui de savoir qui est l\u2019autorit\u00e9 habilit\u00e9e \u00e0 d\u00e9terminer le cadre le plus strict.<\/p>\n<h5><strong>Explorer le th\u00e8me au travers d\u2019une histoire interactive : \u00e0 venir<\/strong><\/h5>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2d0b527 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"2d0b527\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<script> \r\njQuery(document).ready(function($) { \r\nvar delay = 100; setTimeout(function() { \r\n$('.elementor-tab-title').removeClass('elementor-active');\r\n $('.elementor-tab-content').css('display', 'none'); }, delay); \r\n}); \r\n<\/script>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les instruments identifi\u00e9s au Canada traitent d\u2019une grande diversit\u00e9 de th\u00e8mes et d\u2019enjeux qui peuvent se pr\u00e9senter dans le cadre d\u2019un projet de recherche. 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